如何让学生“说出英语”

窦玉芳

【摘  要】“学讲方式”中的“讲出来”在英语学习中显得尤为重要。学习英语其最主要的目的就是促进学习者对英语口语理解和表达能力的提高，然而国内教育对学生英语口语能力的发展重视程度还不够，重心仍然放在“写出英语”的培养上。针对这一现状，笔者结合自身多年教学经验，探寻让学生“说出英语”的策略。

【关键词】英语口语  基础  模仿

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0094-01

受应试教育的影响，学生学习的英语常常成为“哑巴英语”，这不是成功的语言学习。造成学生“哑巴英语”的原因有：（1）环境因素的影响。在我们的教学中除了上英语课外，没有机会说英语，用英语交流的机会太少。（2）一些学生学习过程中缺乏信心，觉得自己发音不标准，怕别人笑话，尤其是来自农村地区的学生，英语基础相对薄弱，更加不自信。上课时往往不喜欢回答老师的问题，不主动开口说英语。（3）缺少一定的口语交际经验，学生的主要精力放在学习单词语法上，没有形成英语语感，不利于英语的学习。为促进学生口语水平的提高，笔者提出四点学习策略。

一 学好音标，打牢基础

学习英语需要从基础开始，掌握音标，打牢学习基础。教学过程中老师要精心准备教学内容，建构良好的学习环境，充实课堂教学。利用现代化教学手段，给学生播放英语音标发音，让学生感受自己发音时口腔各部位的感觉，比如清辅音声带不震动，浊辅音发音时声带震动，发音时老师可以指导学生亲自感受，加强理解，打牢学习基础。有时老师教单词时不强调音标教学，先读两遍让学生听，有时学生可能听不准，发音不正确，然而因为是齐读，老师也听不清谁读得不正确，不能及时纠正，导致学生一直错下去，影响口语能力的提升。比如易错的几个音：/e /、/? /、/ei/等，发音相似，但学生听的时候也许听不出来，需要老师強调发音部位，以便能正确地读出单词。另外，一些变音、重读、连读等，这些基本知识，需要老师多加强调，帮助学生养成良好的读单词习惯，为提高口语水平做好铺垫。

二 多听原音，加强模仿

用“随身听”多听标准发音，并且跟随着录音模仿，能有效促进学生口语水平的改善。学生的模仿能力较强，能在模仿的过程中感受语音语调的变化，形成深刻的印象，不断总结和改善自己的英语发音，培养自己的语感。听原音时，笔者建议先让学生听较为简单的材料，比如单词，我们的教材一般最后都附着光盘，老师在设计作业时要求学生回家听光盘，而且要长期不断坚持，这是个慢过程，关键在于平时的积累训练。接下来听句子，不同的句子一般用不同的语调，比如一般疑问句“Is it a cake？”其中的“cake”就要使用升调。另外还有表示感叹、惊讶和生气等情绪该用什么语气来读，都需要学生多听原音、多模仿，不断地总结经验，才能取得进步。我们班上曾有个学生家长这样做过：孩子放学回家便把录音机打开，家长并不强求孩子时时刻刻集中注意力听在放什么，而是让孩子尽力去模仿自己听到了什么，听不懂的没关系下次再听。这样坚持一段时间后，该学生口语水平有了大幅提高，发音更加标准，变得更加有自信，学习英语的劲头比以前更足。

三 创设情境，增添趣味

创设一定的学习情景能帮助学生更快地打开学习思路，吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，引导学生大胆说、主动说英语。创设与学习内容相关的情景需要老师做好准备，根据学情设计教学内容，做到既不耽误教学任务的完成，还能促进高效课堂的创设，给学生更多的学习体验，促进学生自主学习。比如学习完成时态时，为加强学生对时态的理解及与明白其过去时的区别，我准备了一段对话让学生表演，需要两个学生A、B采用对话的形式表演。

A：Have you ever read the new book，The Prince Diaries？

B：No，I havent bought it yet，but I watched the film on the video last Friday.

A：You have watched it already，really？

B：Yes. I have owed the video for three days. My father bought it for me while he was in Hong Kong.

A：Is this film interesting？

B：Yes，It is the most interesting film I have ever seen before.

A：Can you lend it to me？

B：Yes，of course，but you should return it to me in two days.

学生表演时能更好地理解各时态的差别，掌握知识重点的同时，也加强了语感培养，可谓一举多得的好办法。

四 拓宽方式，实践学习

提高英语口语表达能力不能单靠上课的时间，要扩宽学习方式，适时选择身边的学习资源。电脑网络已经走进千家万户，学生可以下载英文原声电影，想象自己是电影里的一员，学习演员的语言神态，这种方式能帮助学生轻松愉悦地学习英语口语。建议学校开设英语角，有条件的可以邀请外教加入师生的口语交流和对话，这是锻炼英语口语的好机会，与外教展开关于生活、兴趣的交流帮助学生了解更真实的国外语言环境，产生更直观的感受，促使学生英语口语水平的进步。学生还可以通过网络结交外国朋友，现在有很多外国人到中国来学习，他们也很想学习中文，这样双方可以相互帮助，共同提高。和朋友一起吃饭、游玩、逛街以及唱歌等，都可以有效地促进英语口语水平的提高。实践出真知，学生只有利用身边的资源，把握学习的机会，在实践过程中一定能突破自己，练就一口流利的英语。

综上所述，我们不难发现，学好口语的关键在于刻苦地练习，量变引起质变，要想有质的飞跃，学生首先要勤学苦练，找准学习方法，充分利用身边的资源，不断提升自己的口语水平。

〔责任编辑：林劲〕