浅谈小学汉语拼音教学

安云芝

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“汉语拼音教学的重点是学会生母、韵母和声调，能够正确拼读、正确的书写声母、韵母和音节。”如何贯穿语文课程标准提出的要求，落实教学重点，高质量的完成汉语拼音教学任务这是一个急待思考、探究的问题。在教学中，我以《大纲》为指导，认真钻研教材，大胆实践，不断探究，运用了一系列行之有效的教学方法。

一、利用形象直观的插图，激发兴趣，使学生“乐学”。

美国教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”低年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观性。新编小学语文第一册拼音教材，都配有丰富的色彩插图，这些插图，接近儿童生活，富有情趣。教学中我充分发挥这些插图的作用，使抽象的字母变得形象活泼，学生兴致很高，非常愿学。如教学“ɡ、k、h”一课时，我首先仿照教材中的三幅图画制作了三个课件让画面上的鸽子“飞”起来，让蝌蚪“游”起来，让喝水的孩子“动”起来。每个字母经过动画效果使枯燥无味的音与形变得生动形象。学生情绪高涨，课堂气氛活跃。我抓住适时点拨，教师教的生动有趣，学生学得轻松愉快。

二、就地取材，多方引导，教学生“会学”。

俗话说“授之以鱼，莫如授之于渔。”从一年级起，教师在传授知识的同时时刻注意学习方法的指导，有利于学生的后继学习，也有利于促进学生的全面发展，在汉语拼音教学中，如何知道学生读准字母的音，认清字母的形，准确地拼读音节，我采用了以下几种方法：