小学数学教学中的激趣

李凯

素质教育对教师提出了新的要求，优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，在这个过程中，学生是主体，是内因，教师是主导是外因，外因只有通过内因才能发挥作用。那么如何调动内因的积极性呢？这就要求教师的教学要有相应的灵活的技巧。激趣是最主要的技巧之一。

那么，如何使学生对数学这门科学的学习产生兴趣呢？这就要求教师在教学活动中，根据小学生的兴趣特点，循循善诱，尽可能地激发学生的学习热情，努力为学生创造积极思维的条件;调动学生本能惊奇、兴奋、疑问、新鲜等情绪，培养他们对问题思考、讨论，解决的能力。如何做到这一点？笔者认为，最重要的就是去挖掘数学的魅力，设计出学生置身其中的教学程序，激活学生学习的兴趣和活力。现在就“激趣”问题试作如下探讨。

一、新课导语激趣

“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能把学习当作一种乐趣，从而顺利地完成教学任务。例如：在学习百分数的问题时，上课开始就联系生活实际来提出问题：“同学们，你们知不知到每天吃的大米是怎样加工的？”待学生回答后进一步提出问题：“那么你们知道不知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”学生回答不出来，就会把目光盯着老师，期待老师给出答案。这时学生就会产生一种强烈的好奇心和求知欲，在不知不觉中就开始了新课的学习。教学工作就容易收到事半功倍的效果。……