浅谈课堂观察在思想政治课中的应用

朱丹

摘要：与传统的听评课不同， 课堂观察是一项专业活动， 旨在谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业的发展， 而不是为了评价教师。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分， 是教师专业学习的重要内容。课堂观察作为一种教师应当具备的能力，却在教学过程中受到忽视甚至误解。本文从何为课堂观察，课堂观察的意义以及如何进行课堂观察三个方面阐述了课堂观察在思想政治课中的应用。

关键词：课堂观察；思想政治；应用

一、课堂观察概述

（一）课堂观察的定义

即观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究，从而在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

（二）课堂观察的特点

1、课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。

2、课堂观察是一种研究方法。它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元， 将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描， 搜集、描述与记录相关的详细信息， 再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学， 促进学生的学习。

3、课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录， 到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。

4、课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体， 探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话， 改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

（三）课堂观察的类型

根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察；根据观察者与被观察课堂的关系，可以分为自我的课堂观察和对他人的课堂观察；根据观察者之间的合作关系，可分为合作的课堂观察与独立的课堂观察；根据对观察对象或内容的选择来分， 可分为集中观察和分散观察；根据观察目的与作用的不同， 可分为诊断性观课堂观察、提炼性观察、专题性观察。

二、课堂观察的意义

课堂观察在思想政治课教学中的运用研究尚处于起步阶段，我们迫切需要将这一行之有效的听评课方式运用到思想政治学科的课堂教学中：

1、課堂观察体现了思想政治学科新课程评价的理念。

2、课堂观察有利于推动教育理论与教育实践的结合。

3、课堂观察有利于促进思想政治课教师的专业成长。

4、课堂观察有利于促进学生全面发展。

三、课堂观察在思想政治课堂上的应用步骤

（一）思想政治课课堂观察前的准备

即展开课堂观察活动前的课前准备会议。召开课前会议，进行有效的沟通可以给所有要进行研究的人员构建一个课前交流的平台，以确定课堂观察的目的、方式、关注焦点、相关维度、量表的制作、使用何种课堂观察辅助工具等相关事宜，使得课堂观察在实施时能够顺利的进行。不同的观察者（即研究者）与授课教师（即被观察者）对不同的需求进行沟通，观察者可以明确观察的目标，了解授课教师将要讲授的内容，授课重点；被观察者可以免去不必要的紧张，因为被观察者不是被检验者，而是教研活动的参与者。这样可以为整个课堂观察活动奠定一个良好的基础，营造一种友好和谐的氛围。

（二）思想政治课课中观察实施阶段

1、上课前，观察者要提前几分钟来到教室，根据观察点的选取和所要观察的内容在教室中寻找合适的位置，以便更好的进行观察和记录。同时需要注意的是学生总是对课堂中的外来人员具有一定的好奇心理，观察者的进入可能会使学生的表现不同于平时，这就要求观察者要尽量与被观察者建立一种相互信任的关系，并且尽量减少在课堂内的走动，这样才有利于收集到更加真实的课堂信息。观察者可以对班级的座位排列画出一份草图，这样能够有助于对课堂行为进行了解。通过在草图上标注相关信息，教师在课堂中的位置变化、哪些学生回答了问题、回答的频率等等信息都可以一目了然的展现出来。

2、运用合适的记录方式进行观察记录。在观察中，观察者要根据课前讨论和培训中所确定的记录方式和技巧进行客观、真实地记录。对某些现象的记录之后可以记录下自己的理解和感受，但是对现象的表述或记录要尽量做到客观真实。必要时，可以运用录音笔、摄像机、照相机等辅助工具，搜集一些音频、视频及图片资料。

（三）思想政治课课堂观察后的总结阶段

课堂观察后对收集到的数据资料进行分析、总结，用科学的教育理论阐释教育现象，并提出合理改进的建议，指导今后的教学实践才是课堂观察研究的目的和归宿。课堂观察后的总结阶段主要包含两方面的内容：对观察到的现象进行分析、召开课后会议。

小结：课堂观察是一个专业的行为系统， 是改善学生的课堂学习和促进教师专业发展的重要途径之一。然而，教师课堂观察能力的培养， 并非一朝一夕的事， 因为课堂观察不仅仅是一种方法或技术， 它更多的是需要教师对课堂的理解、对课堂行为的把握，它需要教育理论的支撑，需要教学经验的积淀，同时还需要学校组织与文化的支持与保障。课堂观察，一个有待我们去探讨， 去研究的重要话题。

参考文献：

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[2]赵延秋.课堂观察在思想政治课教学中的运用研究[D].东北师范大学，2013（05）

[3]梅云霞.课堂观察：内涵、分类与价值[J].理论探索，2012（3）.

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