润物细无声——浅议初中历史课堂教学的导入

李晓梅

新课导入是课堂教学的首要环节，好的导入有助于学生尽快从课间休息的放松状态转入新课学习状态，高效地投入45分钟的学习过程中。

初中历史课堂教学过程中，依据青少年活泼好动、求知欲强，同时相关知识的累积不足、专业知识缺乏等特点，所运用的导入方法按照其表现形式不同大致分为真情实感的声像导入法、身临其境的活动导入法、娓娓道来的情境导入法。

一、真情实感的声像导入法

历史教学以史实为依据，但绝大部分历史事实都已经湮没在历史的尘埃之中。从这个角度看，历史学科很容易使学生产生距离感和冷漠感，不利于教学目标的实现。为了克服这一不足，可根据教学内容寻找突破点，充分利用已有的视频、音频材料进行新课导入，破除时空所带来的隔阂与障碍。

新课导入例1：

向前！向前！向前！

我们的队伍向太阳。

伴随着《中国人民解放军军歌》，呈现在学生眼前的是海陆空三军伟岸的身姿、整齐的步伐、庄重的军容，耳畔响起的，是蕴涵着自强不息、艰苦奋斗精神的歌声。一曲终了，教师因势利导：“这样一支无与伦比的军队，建立于何时？因何建立？”引领学生进入“人民军队的建立”（川教版历史课本八年级下册）这一课具体内容的学习中。

新课导入例2：

新闻播报：2011年10月16日，华盛顿市中心潮汐湖畔，园内的核心建筑“希望之石”上，马丁？路德？金的雕像高高耸立，奥巴马总统为塑像揭幕并发表讲话。

教师：“美国历史上第一位黑人血统总统奥巴马亲自为这尊塑像揭幕，表达崇高的敬意，他是谁？……