春风化雨 润物无声

徐景宇

学困生就是指智力正常但其学习成绩较之于同年级学生明显偏低，不能达到预期学习目标的学生，也就是学习上有困难的学生。表面上，学困生对教师敬而远之，其实，他们更渴望得到教师的关爱。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。因此，教师要重视师生情感的沟通，多接触、多了解、多关心学困生。教师只有从育人的角度出发，尊重他们，信任他们，用心去感化他们，才能取得学困生转化工作的成功。在这里，我想以化学这门学科为例谈谈学困生的转化策略。

一、设计生动有趣的化学实验——激发强烈的求知欲望

化学是一门以实验为基础的自然科学，激发学困生的求知欲，要以实验作为突破口。为此我在演示实验、学生实验、家庭实验上花了不少的功夫。例如：在上第一節化学课时，我先避开书本，做了几个趣味实验“一封密信”“变色花”“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容，这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲电解水时，让学生做“氢气和氧气混合吹肥皂泡点燃爆炸”；讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。“学困生”虽然成绩较差，但是出于好奇心，对于变幻莫测的化学实验现象，往往是感兴趣的。而且趣味实验会转化为学困生的学习动力，引导他们进一步去探究其化学原理。在化学实验的熏陶下，学困生会逐渐喜欢并想学化学，成绩自然就会有所提高。……