提升高中学生的语文基础知识和基本技能

郭桂芯

语文基础知识和语文基本技能是语文课堂教学的重要组成部分，它们相互依存相互促进：知识是技能转化的基础和前提，只有掌握了一定的知识，理解消化后才能转化为技能。没有知识的吸取和积累，技能就成了无源之水，无本之木。技能对知识的获取又起着一定的制约作用，技能越强，获取的知识就越快。

如何才能提升高中学生的语文双基呢？我觉得可以从记忆强化和知识转化为能力的途径两方面入手。

一. 记忆强化

掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里总结记忆强化秘诀五条。

1.首记：“一飞冲青天”。对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。

2.复记：“悬虫低复上，斗雀堕还飞”。只有反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、较深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。有实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们学校的高中生，必须结合自己的实际情况，科学地安排好复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，效果才佳。

3.化简：“豪华落尽见真淳”。对复杂的知识，在分析理解的基础上，能够简化为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一，抓共性化简。第二，举“例句”化简，第三，编“顺中溜”化简。

4.强联：有些知识，要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联系，宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系，“强行自制”一种联系，不要怕“变形易色，随风东西”。

5.札记：“闲云一片不成雨”。“闲云”飘来荡去，“一片”不能成雨。一定要准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。如：容易读错的字，容易写错的字词、成语；近义词和反义词；不易掌握的关联词语；语法和病句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言佳句；常用文言实词；写作常识；写作素材。虽然有很多这样的汇编书刊，但还得自己作札记：因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的，不切合每个学生的实际情况，没针对性，有点浪费时间。学生应将其中自己模糊不清的重新摘录出来，有的放矢。以免复习时做无用功。

二.知识转化为技能的几个途径

高考《语文科说明》强调：“语言知识着重于应用，不考名词术语。”这和《大纲》中“不要用名词术语考学生”的原则是一致的。历届高考命题，如第1卷全是单项选择，要求学生在准确把握基础知识的基础上，迅速四选一。又如第2卷简答题，考核学生对语法章法的运用和应变能力，都体现了上述原则。那么，如何在平时把知识转化为能力呢？

1.比较：要能细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。如，一段文章首有概括，尾有总结，应该以哪句为中心句？这就需要比较其明晰度和全面性。

同时要能善于发现和感悟异中之同。这是同学们较少涉及的一种比较。事实上，很多知识都有交叉重合之处，如果没有求同的习惯，势必造成认识的混乱和做题的犹豫。学习好的学生，总是带着“旧知”去感悟“新知”，既能区分某些知识的相异点，又能抓出相同点。经常进行同中求异，异中求同，语文知识和技能自然就提升了。

2.总结：光靠平时听课，从老师那里学一些答题的方法是不够的，还应当“眼触心生”各种方法，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。如概括段意有三法：或牵头羊（取中心句）；或摘熟瓜（联缀关键的并列词语）；或自炼金钟（自出文句，超级概括）。又如，在分析复句或分层时，必须把长句缩短、内容化简，才便于把握上下文章及其关系。而长句缩短有老师讲的“紧缩法”（找主干），可有时用紧缩法不但没用，而且有害，因为紧缩后只剩皮骨而没有血肉。如：“中华民族历史悠久，我们的祖先在这块土地上创造了灿烂的物质文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化传统，为人类文明做出了卓越的贡献。”对此，我们可以这样化简：历史悠久，文明灿烂，传统独具，贡献卓越。这样一来就把中华民族历史的基本特征涵盖了。这种方法是把宾语转为主语，把定语转成谓语，可以叫做转换法。又如很多同学写议论文时，结尾非常简陋，不是机械重复论点，就是口号化、公式化，那么，通过学习课内外文章也要自评总结一下。如归纳升华法（〈拿来主义〉）；优胜条件激励法（〈崇高的理想〉）；目的意旨伸说法（〈当说必说〉）等等。

3.练习：首先，同学们除重视老师布置的练习之外，要有自己独到的练习。首先，要注意选择综合性强、又紧扣考点考题的练习。要着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如高考题中考查的字词，很多是常见字词（迫不即[及]待、仗义直[执]言、酗[xiōng？xù]、觥[guāng？gōng]）。所谓奇崛，应是：一指“常字见险”，二指文字意味浓（如考题有“繁翳”、“羞赧”、“绮丽”），三指维护语言的纯洁的必要工程，如“覆”、“像”、“叠”几字曾一度合法简化为“复”、“象”、“迭”，而后来又纠正了。又如，近义词和近义成语的运用，综合性很强，这些更应多作练习。当然，也要注意其他方面灵活性强、难度大的单项练习。

其次，要注意练习节奏：初练不怕慢，练后有反馈。

4.当小先生：平时同学们积极参加老师组织的轮流“当小先生”活动，这是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一。因为当你站在讲台上的时候，就是你准备最充分的时候，把问题讲得最深透的时候、想尽办法记牢用熟的时候，也是形成技能最强的时候。

经常从以上这些方面去努力，渐渐让它成为一种习惯，自然，学生的語文基础知识和基本技能就会有所提升了。