关于品德与社会课中研究性学习的思考

韩媛

对于学生来说，它是以课堂学习活动为中心、以学科内容为主要学习目标、以探求真实问题为根本特征的，学生在教师的组织和指导下沿着一定的研究方向收集资料、发现问题、合作探究问题，亲身感受和体验知识的产生过程，从而自主获取方法、掌握知识、提高能力。其中小课题研究性学习是一种新型的教学方式，它是以课堂教学活动为中心，围绕已确定的教学目标，采用生活化和连续性的教学内容、现代化和多样化的教学策略和手段、灵活多样的教学组织形式等，激发学生的智慧潜能和培养学生科学研究精神以及创造能力的一种教学方式。

一、关于研究性学习的思考

在《品德与社会课程标准》实施建议中，明确提出要倡导研究性学习方式，在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和观点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。研究性学习是以正确的学生观为基础，以全体学生为教育对象，根据学生不同的智力、心理水平，采用不同的方法，使全体学生人人都能有所成功和进步，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生是认识的主体，又是发展的主体；從思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励、唤醒学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人，是思想品德课教学改革所要解决的重要课题。……