浅谈新课程下课堂教学的几个转变

孙春花

课堂是学生生长的地方。学生在主动参与中提高，在独立探索中成长，在自主发展中成熟。课堂也是教师成长的地方。教师在实践中不断前进，在创新中不断发展。新课程下对教师的课堂提出了新的要求。教师只有不断地获取知识，不断地革新教学方法，由知识型教师转变为探究型的教师，才能适应当今新课程下课堂教学的要求。

一、课堂教学执行者理念的转变：教师要有课程意识，做好角色的转换

我们现在所指的课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合，是教师和学生共同探求新知识的过程，和我们以前所指的“课程”即“教材”有很大的区别。这就要求教师在实施新课程时，要有课程意识。具体一点讲，课程现不能再停留在“课程即教材”这一层面上。“课程不再仅仅是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态。” “课程是师生在教学过程中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。”课程的实施过程不再是教师复现文本的过程，而是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这一互动过程中，教师必须依照特定的教育教学情境，根据学生的发展水平与身心特点，合理地进行课程改造。让学生成为课堂教学的主体，而教师只是学生活动的组织者、引导者与合作者。课堂教学应是教师依据课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。……