新课改下初中语文教学中的情感教育

于乐乐

摘要：语文学科本身就具有极强的情感色彩与艺术性，将情感教育应用在初中语文教学活动中既能够让学生获取情感共鸣，还可以激发出学生的学习兴趣，提升学生的情感素质。为了充分提升情感教育的教学成效，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的心理特点，本文主要分析初中语文教学中的情感教育方式。

关键词：初中语文；情感教育；教学模式

初中生处在身心发展的重点阶段，在这个阶段，对学生开展情感教育是非常重要的，语文学科属于初中阶段的重点学科，在情感教育方面有着得天独厚的优势，为此，教师必须要意识到情感教育的重要作用，促进学生的身心健康发展，提升人才的综合素质水平。

近年来，在新课程改革标准的实施之下，初中语文的教学方法、课程结构以及学习目标也发生了一定的变化，将情感教育融入初中语文教学中既可以有效提升教学效果，对于学生的健康成长也是非常有益的。

一、初中语文情感教育分析

（一）情感教育的内涵

情感教育属于现代化教学活动的一个部分，强调在具体教学活动中，根据教育学与心理知识，遵照教学目的开展教学工作，教学活动需要注重学生的情绪体验、观念体验以及态度体验，这既能够提升教学效果，还可以保障教学目标能够顺利完成。为了完成情感教育，教师需要将相关理论与教学内容联系起来。语文学科本身就具有极强的情感色彩与艺术性，将情感教育应用在初中语文教学活动中既能够让学生获取情感共鸣，还可以激发出学生的学习兴趣，提升学生的情感素质。

（二）情感教育在初中语文教学中的作用分析

1.是初中语文新课程改革工作的必然要求

在初中语文新课程标准，教学目标需要涵盖到价值观与情感态度、过程与方法、知识与能力三个方面，并将几个内容有机结合，保障教学目标能够顺利完成。初中语文新课程改革标准提升了情感教育的地位，要求教师在教学活动中必须要注重学生的情感体验与个性发展，凸显出语文学科的人文性特征。为此，在初中语文教学活动中，教师必须要关注学生的个性、兴趣以及情感，让学生可以健康发展。

2.能够促进学生的发展

情感教育能够充分考虑到学生的生理状态与心理状态，在初中语文教学中，充分挖掘其其中的情感因素，不仅可以陶冶情操，激发出学生的学习兴趣，对于促进学生全面发展也大有裨益。语文既是一门工具性学科，也是人文性学科，不仅需要培养学生的表达能力与语言应用能力，也需要培育学生的综合素质，而情感教育则起着极为重要的作用，情感教育既能够让学生获取到积极的情感体验，也可以激发出学生学习的积极性与主动性，让学生培养出独特的情感观念。

因此，情感教育既是初中语文新课程改革工作实施的客观需求，也是促进学生发展的重要手段，在初中语文教学活动中，教师需要兼顾在学生的情感、思维与知识，提升学生的综合素质。

（三）初中语文教学中的情感教育因素分析

在初中语文中，情感因素的因素主要通过教师、教材、学生体现而出，情感因素不仅包括从语言与文字中的情感，还有很多隐性情感，教师的情感包括教师对于教材的情感体验、对于学生的情感态度、自身的情感素质几个方面；学生的情感因素包括学生学习语文的兴趣、实践情感体验、教学内容情感反应几个方面。

二、新课程改革标准下初中语文情感教育措施

（一）新课程的导入要具有情感

在新课导入时，教师需要充分挖掘出教材的核心内容，为学生营造出适宜的情感教学氛围，通过该种方式激发出学生的学习兴趣，让学生可以获取到积极的情感体验。为此，教师可以将一些生动的画面以及优美的语言为学生展示出来，引导学生进行深层次感悟，在这一教学活动中，教师需要把握好课程情感变化节奏，用平移、感性方式让学生融入相关情境中。为了帮助学生获取到积极的情感体验，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生可以自行体会到教材中的情感。

总之，在初中语文教学活动中，教师可以与学生一起来创设情境，教师既要注意激发出学生的情感体验，又要鼓励学生积极思考，形成良性互动，充分调动起情感。

例如，在《斑羚飞渡》这一课的教学中，可以利用一个小故事导入教学：某一天，森林发生大火，蚂蚁家族需要进行大规模迁移，为了获得生的希望，他们抱成一团冲向火海，最外层的蚂蚁不幸被火苗吞噬，但是它们依然向前，最后，只有很少的蚂蚁生存了下来……这个故事非常的感人，面对着生与死，谁不希望生存下来呢，可是，蚂蚁为了让蚁群能够得到繁衍，做出了伟大的希望。今天，我们要讲的是一个同样感人至深的故事。

采用这样的导入方式可以有效调动起学生的情感体验，让学生获得到更加深刻的体会。

（二）创设出适宜的教学情境，强化学生的情感体验

在初中语文教学活动中，教师需要积极应用多媒体教学模式，创设出适宜的教学情境，强化学生的情感体验，多媒体教学模式既给语文教学的改革带来了强大的生机，也能够应用声音、图片等情境让学生有身临其境的感觉，感受到更加真实的情感。采用该种模式可以讓学生快速进入到学习氛围中，对于培养学生的学习积极性是十分有益的，同时，还可以强化学生的情感体验，取得理想的情感教育结果。

例如，在《沁园春·雪》这一课的教学中，可以先利用多媒体播放一段与之相关的音乐，调动起学生的情绪，让学生在歌声中体会到冬日里的美景，在进行配乐朗读，将学生带入到作品的境界中，让学生在悠扬的音乐下仔细体会作品中蕴含的情感，既能够激发出学生的学习积极性，也能够培养学生的爱国情感。

（三）利用作品中的人文情感晓之以理、动之以情

在初中语文教学活动中，教师需要注意将学生带入到特定的情境中，让学生产生相应的情感体验，让学生取得情感共鸣，净化学生的灵魂。此外，在教学活动中，应该注意理论联系实际，帮助学生树立起积极向上的价值观与人生观。

例如，《背影》是一篇非常具有人文情感的散文，表现出了浓厚的父子情，在教学活动中，需要积极引导学生进行体验，让学生自己从文章中感受到父爱的力量，并引导学生从自己已有的生活经验出发，表达自己的亲身体验。伟大的父爱常常是无形的，只要仔细的体验与感受是才能够得到，采用该种情感教育方式能够让学生获取到爱的体验，对于学生的健康成长十分有利的。而借助该种讲解方式也可以让学生学会感恩，体会到浓郁的父爱之情，这不仅是语文教学活动的要求，也是情感教育的有效延伸。

再如《紫藤蘿瀑布》的教学中，可以着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？联系历史背景，学生会更深切地明白，紫藤萝的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

（三）重视实践，注重学生真情实感的培育

语文这门学科本身就具有极强的实践性，需要注重学生人问意识与实践能力的培养，可以从口语表达、写作以及阅读三个方面来提升学生的应用能力，而这几个模块的教学与实践有着密不可分的关系。学生语文水平的提升不仅源于课堂教学，更多的依赖于课外体验。考虑到这一因素，在初中语文教学中，教师需要引导学生主动的来感知外界世界，加强与他人的沟通和交流，扩展学生的学习空间，多为学生提供实践机会，采用多样化的模式提升学生的综合实践能力，让学生获取到更加真实的体验。

三、结语

总而言之，对于初中语文教学而言，情感教育是一个重要内容，同时，也是初中语文新课程改革标准的必然需求，在初中语文中开展情感教育既能够让学生获取到美的体验，也能够让学生对语文产生源源不断的学习兴趣。为了充分提升情感教育的教学成效，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的心理特点，爱好等等，根据学生的实际情况调整教学模式，充分考虑到每一个层次学生的发展需求，积极利用多媒体教学，打破传统教学观念，采用多样化的教学模式，这样才能够促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者.2010（13）

[2]刘伟娟.“情”之所至 金石为开——浅谈语文教学中的情感教育[J].语文教学之友.2011（07）