关于课堂教学改革的反思

黎文芳

摘 要：在新课程标准的实施与推进下，教学改革在全国各地如何进行，在教学改革的过程中对语文教学产生了一些困惑，就语文教学中的一些想法和大家交流。

关键词：改革;学习负担;教学理念

反思与疑惑一：教师还要不要教？

我们的课改课成功与否，衡量的标准是什么？我想那就是有效产：有效果、有效用、有效率。把课堂完全交给学生自主学习、合作探究、汇报展示，老师只是作为一个问题的预设者出现，这样的课堂就真的有效、高效吗？“洋思”强调“先学后教，以学定教，少教多学”，我们教的依据是什么？是学生在学的过程中产生的无法解决的疑惑，或者生成的问题。教的要求是什么？是少教，而不是不教。有的问题教师必须讲透、讲实，有的问题教师必须引导学生想透、做实。那可是提问的艺术，而不是观赏的艺术，观课的是旁的老师，而不是上课的老师和学生。你说“洋思模式”有效，如果没有“四清”，它真能那么有效？“杜郎口模式”有效，如果没有那不公开的课前预习指导，它真能有效？它不是完全不教吗？我仔细想一想，他们真的没教吗？恐怕不见得，他们教的工夫在课堂外，课堂上展示的内容只突出了两个关键词：学习，结果。所以学生在课堂讨论交流中生成的问题是应该落实解决的，即使当堂课解决不彻底，课堂外的工夫也应该做到位。

反思与疑惑二：师生对话还要不要？

课堂上一有生成性问题，学生一产生疑惑，教师必然会有引导，有时学生的意见会有分歧，甚至和老師的看法相左，教师要参与学生的讨论，这时师生对话就产生了。……