论体验式教学法在初中思想品德课教学中的应用

李军强

近年来，体验式教学在课程改革过程中被广泛研究和认可。体验式教学通过学生的情感体验和认知活动相互作用，实现学生的感悟能力与学习能力、智力因素与非智力因素的有机统一，符合当下素质教育的要求。本文就体验式教学的基本特征和运用方法谈谈自己的理解。

所谓体验式教学，就是以课堂教学活动、日常生活体验、社会调查、参观旅游等实践活动为主要形式，凭借学生自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体会、领悟，去认识、发现、创造知识的一种教学方式。在初中思想品德课中开展体验式教学，能够较好地实现教学目标，有利于推进初中思品课教学的课程改革。

一、体验式教学的基本特征

1.实践性

离开了实践也就没有所谓的体验及体验式教学。学生有亲自经历才会产生体验。因此，在教学时我们要充分联系学生的实际生活，杜绝伪造的教学材料，要联系学生的生活实际，抓住学生感受深刻的事件，杜绝学生感受肤浅的实践经历。

2.个体性

由于学生在兴趣爱好、认知能力、心理素质等方面存在差异，所以对于同一事物，不同的学生去亲历，也会得到不同的认识和情感。因此，体验是个体的，不能相互取代，不能雷同。在教学时，我们要充分考虑学生的个性差异，允许学生有不同的体验。

3.双重性

体验有积极体验和消极体验之分。积极的体验使人精神振奋，产生愉悦感，而消极的体验则使人产生挫折感、懊丧感。但消极的体验在科学的引导下同样也可以转化为积极的因素。……