探究式教学在高中生物教学中的有效运用

高秀虎

探究式学习①、探究式教学是新课改理念下的主要教学方式和学习方式。探究教学倡导学生的体验、探究、观察、实验等。本文以“身边的生物科学”为例，谈谈探究式教学在高中生物教学中的运用策略。

一、高中生物探究式教学的特点

探究教学是新课改的核心，以改变教学方式、学习方式为中心，其理念是“掌握知识的构建比获得知識重要”。探究学习关键在于改变学生的学习方式，从传统的知识的获得和接受转向知识的构建过程的探究，因此，让学生观察、记录、整理数据，设计实验、实验操作等，从而解决问题，最终提升创新思维能力。显然，探究教学的根源是任务的设计、活动的安排、问题的提出等，通过探讨教师提出的问题、参与所设计的活动、完成所提出的任务等一系列实践活动，体验、探究生物的学习，实现被动接受知识的根本转变。

二、精心设计问题，使探究有所指

问题是思维的起点，是探究的根源，没有问题作基础，探究也就成为无源之水、无本之木。

如学习“分子与细胞”的第一节“身边的生物科学”时，在课之初，创设事实情境：根据全国肿瘤防治办公室的报告为素材，让学生通过阅读调查报告，并根据调查报告并了解我国癌症死亡率越来越高的原因：人口老化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。之后，以问题：练习自己身边的熟悉的事例，分析癌症患者的病因和预防措施。这个问题与所给的材料和背景知识密切相关，与学生的生活实际也息息相关，因此，容易引发学生思考的积极性和兴趣。……