探究式教学模式在高中生物教学中的应用

陈立冬

高中生物新课程改革指出：“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”可见，探究式教学模式在高中生物教学中的应用对课程价值的实现以及学生综合素质水平的提高都起着非常重要的作用。因此，在生物教学过程中，我们要结合教材内容有效地将探究式教学模式应用到生物课堂的各个环节。

一、探究式教学模式在生物实验中的应用

生物是一门以观察和操作实验为基础的学科，学生实验能力的提高对学科的发展以及学生学习效率的提高起着非常重要的作用。但是，受应试教育思想和高考压力的影响，学生对待实验的态度就是“背实验”“做实验题”，严重不利于实验价值的最大化实现。因此，在新课程改革下，我们要充分发挥学生的主体性，要鼓励学生在探究式实验中掌握基本的生物知识。

例如：在教学“ATP和酶”时，为了探究“温度对酶作用速率的影响”，也为了提高学生的探究能力和动手实验能力，在教学时，我引导学生借助“烧杯、试管、量筒、温度计、酒精灯、淀粉溶液、稀释的唾液、碘液”等实验器材自主设计实验，并验证温度对酶作用速率产生的影响得出结论，进而使学生在自主探究实验的过程中掌握基本的生物知识。

二、探究式教学模式在新课教授中的应用