浅析构建激情有效的初中英语课堂

唐丽

【摘要】本文浅析了如何构建激情有效的英语课堂，从而提升初中英语教学效果。

【关键词】初中英语 激情有效 英语课堂

众所皆知，初中阶段的学生在心理上有以下特点：好新、好学、好胜、好动。在现阶段的英语教学过程中，很多教师已经注意到初中生的一些性格特点，努力将课堂氛围营造的活泼、生动，但有时又缺少一些方法，课堂效果也不是太理想。笔者认为，在以学生为主体的教育理念不断深入人心的今天，初中英语课堂教学应针对学生的特点和英语学科实践性强的特点，不断丰富课堂教学活动方式，不断激发学生对学习的好奇和探究心理，培养学生的学习兴趣，增强学生参与学习的热情，提升英语教学效果。

一、营造良好的课堂学习环境

1.形成和谐的英语课堂。创设轻松愉快的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，主动而愉快地学习，产生高效的课堂教学效果。同时，和谐的课堂，还表现在对两类学生关系的处理上。一部分成绩优异的学生很可能会产生优越感，而学习暂时落后的学生也可能产生自卑、畏难的情绪。这时，教师要善于协调这两类学生的关系，特别是对于有自卑感的学生，更要加倍关心、启发他们，让他们获得成就感与自信心。

2.创设会话语言环境。师生之间、同学之间，在课堂内外经常要用英语进行会话。课堂上运用实物或采用多媒体教学创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语抢答，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。

二、通过充满激情的教学培养学生学习英语的兴趣

1.运用富有激情的语言艺术引导学生。初中生兴趣有一定的广阔性、选择性，但仍具有儿童时期活泼好动、好奇心强的特点，他们喜欢风趣幽默的教师。因此，教师要想尽办法，上好每一节课，运用精妙有趣的语言吸引学生的注意力，通过清新活泼的口语，选取鲜明生动的事例，采纳新颖有趣的比喻等，把话说得新鲜、灵活、艺术、充满趣味，使单调乏味的学习变得活泼生动。

2.通过身体语言感染学生。身体语言是课堂教学的一种辅助形式，是一种极为微妙的沟通师生情感、强化师生联系的工具。美国心理学家艾帕尔柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情和动作。教师在教学中恰如其分地把每一个动作、每一种姿势、表情等巧妙地体现在教学过程中，会极大地引起学生共鸣，热烈地烘托出课堂气氛，增加教育教学效果。例如，在讲“stop”时，教师运用学生所熟悉的篮球裁判员的常用的暂停动作；讲“no”时耸肩摇头效果很好。

3.注重保持学生的学习兴趣。现代教育理念，更多地强调赏识教育方法，其本质就是培养和维护学习兴趣。在教学过程和课堂交流过程中，学生出错是自然、正常的现象，对于学生所犯的语言错误，只要不影响交际的顺利进行，教师就应该采取宽容的态度，等学生答完或表演完毕，教师可用Very good / Great/ Excellent的口气先给予鼓励与肯定，再委婉地引出正确答案，引导强化。这样有利于，增强他们的自信心，提高他们语言学习的成功率。

三、采取丰富有效的教学方法

1.寓教于乐，注重情境教学。多种情境的设置有助于活跃课堂气氛，激起学生对英语学习的兴趣。初中学生学习的内容还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。

以笔者曾经运用的一个教学方法为例。在教授过去进行时的时候，很多老师可能会使用课件将句法结构展现给学生，然后请学生进行造句，或是给上下文请学生进行填空等等。对此，经过认真的琢磨，笔者采用了一个生动而又有效的教学方式。首先笔者安排了几名学生表演了一个抢劫案的全过程，很好的吸引了学生们的注意力。继而以两个学生为一组，这两个学生需要证明自己不在犯罪现场，互为对方作证。其他同学向他们提出问题，如果他们俩回答的完全一致，那么他们算作证成功。具体是这样操作的，先请这两个孩子到班级外面，他们先商量好昨晚都做了些什么，于此同时，笔者指导其他同学如何提问，然后请他们先后进教室，班级的学生们尽量多地问他们问题，例如“What were you doing at 7 p.m.yesterday？ What were you doing when your partner went to see you？ What were you doing while your partner was having dinner yesterday evening？”在整個活动的过程中，很多学生在不经意间反复使用了过去完成时，产生了一定的语感，且学习的十分轻松、愉快。整节课下来，班级大多数同学已经可以很熟悉过去完成时的用法。这样的教学方法十分有效，且很好的活跃了英语教学。

2.学以致用，开展课堂表演。“课堂表演”就是将课文、英语课外阅读材料进行加工、整理，改编成小品或微型话剧，以对话的形式在课堂上进行表演，当然，也可在课外活动和校园文艺汇演时进行表演。

3.引入竞争，设计各类课堂竞赛。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。

总之，教师应根据当代初中生的心理特点和英语学习状况，努力构建激情有效的英语课堂，从而提升初中英语的教学效果。

参考文献：

[1]杨勇科.初中英语对话课教学常见问题及对策[J].教育革新. 2010.08.

[2]王登娟.初中英语教学中情趣教学法[J].教育革新.2009.08.