利用直观教具进行低段音乐教学

罗焱

正确的教学方法能够调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，集中学生的注意力，适宜的教学手段能优化课堂教学氛围，突破教学难点，能在不加重学生负担的情况下，使他们掌握知识技能，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的情操，增强爱国主义感情，促进智力和非智力因素等方面和谐地发展。

由于低段儿童难以稳定、持久地保持对特定对象的注意，教师在教学时应配合讲授向学生展示各种直观教具，说明或印证所传授的知识，指导学生经过观察获得关于事物的感性认识。

在讲授顿音记号、小节、小节线、终止线时，我利用了学生熟悉的生活物件，帮助学生对知识点的认识、理解和掌握：

1、让学生体验

二年级教材中出现了顿音记号，要求学生既要掌握顿音的形状（▼）、記法（ ），又要掌握其唱法（短促、跳跃）。我用一张图画纸自制了一顶小尖帽，将其倒拿着，让学生观察它的形状，即顿音记号的形状——倒三角形（▼），请一个学生扮演一个小音符，我将小尖帽倒放在他的头上（不松手），这就是顿音记号的记法——记在音符的上方（ ）；这时我将拿小尖帽的手松开，让学生观察发生了什么事？这时孩子们发现：小尖帽掉下来了。也就是说：小尖帽倒着戴，只能在头上停留很短的时间，就是短促。这是顿音的一层含义；然后，我又引出顿音记号的另一个含义：跳跃，我利用了小朋友所喜欢的皮球作教具，让他们边拍边听皮球接触地面的声音，通过听，学生很快能感受到跳跃的含义，同时也能感受到短促的含义。……