博采众长的生物教学

段培

生物学科是一门实用性很强的学科，与其它学科有非常密切的联系。生物教学中应适当运用“拿来主义”来拓宽加深知识的学习，运用其他学科中有关原理和思维解释比较复杂的生命现象。每位生物教师都应该在教学中重视各学科的相互渗透、交叉教学，训练学生运用所学的原理，培养正确的思维方式，提高学生的分析综合能力。

一.语文-诗词歌赋添雅兴

在生物课堂上，教师若能将一些诗词歌赋信手拈来以描绘相应的生物场景。不仅能体现教师渊博的学识，更能快速地把学生带入一个优美的情境，从而大大提高学生的学习兴趣。在讲生态系统这部分内容时，教师就可在课堂上引用如下诗句。

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描绘了一幅壮阔无比、生机勃勃的北方草原生态系统全景图，形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。

“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。” 以鱼儿戏水于莲叶间，展现出一幅优美的江南水乡生态系统画面。通过对莲叶和鱼儿的描绘，让人如闻其声，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生气，领略到采莲人内心的欢乐。

在《西游记》作者吴承恩的笔下，孙悟空在与群魔对峙、寡不敌众的危急关头， 会拔下一根毫毛，孙悟空拔毛变猴的故事是一个神话.但是，随着科学技术的进步， 类似拔一撮毛变一群猴子的本领在生命科学领域梦想成真了。……