外语学习动机与学习策略之间关系的研究回顾及思考

姚煜

摘 要：在外语学习中，学习动机与学习策略都对学习效果有很大的影响。本文通过对国内外相关文献的梳理，研究了不同的学习动机与不同的学习策略之间存在的千丝万缕的联系，进而进行了反思并对外语教学提出了一些的建议。

关键词：外语学习动机；学习策略；外语教学

二十世纪中后期以来，外语教学进入“后方法”时代（post-method pedagogy），外语教学研究出现了一些重大的转变。研究重心转移到了学习的主体，由研究如何教转向了研究如何学。过去人们研究教学方法，现在人们认识到学习的主体是学习者。国外的一些学者开始注意到了学习的动机水平可能会对学习者的策略使用产生影响。Rod Ellis （2008）认为学习者的动机水平会影响到他们所使用的策略的数量。Oxford 和 Nyi-kos（1989） 的研究认为学习者的学习目标会决定其动机水平从而影响到他们的策略使用。这些研究都表明学习动机与学生所采取的学习策略是有联系的。

学习动机是指推动人们进行学习的直接原因和内部动力，支配了学习者的学习行为，说明了学习者是否想要学习，乐意学什么，学习努力的程度。二语习得的一系列实证研究表明学习动机是影响语言学习效果的关键因素。

学习策略是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。

国内外研究回顾：教育家Rod Ellis认为学习者的动机强度与他们所采用的学习策略的数量存在着因果關系。……