整体思维在汉字教学中的运用

王玉婷

摘 要：汉民族独特的民族特征和思维模式使得汉字在演变发展的过程中形成了音、形、义相结合的特点，所以汉字不仅是一种文字，更是一种文化现象。因此，准确把握这种思维模式在汉字教学过程中所产生的影响，便可及时调整教学策略，优化汉语教学，帮助学生快速有效的掌握知识。

关键词：整体思维；汉字；教学

由于世界上各民族的思维方式和语言习惯不同，因此产生的语言和文字也有很大的差别。汉民族独特的民族特征和思维模式认为，人和自然不是处在主客体的对立中，而是一个相互对应的有机整体，二者处在完全统一的整体结构中，二者具有同构性，即可以相互转换，是一个双向调节的系统。因此，受这种整体思维的影响，汉语的词汇、汉字、语法等方面处处彰显着自身的特色。

一、 系统掌握，准确理解

1、 从整体到局部，具体分析

汉字本身并不是单一的，在不同的意义层面有不同的意象。因此，如果只是简单理解其字面意思，那么汉字难懂、难学的局面也就不可避免了。汉字不仅对于思维的表达来说是必不可少的媒介，而且它就是思维过程的一部分①。所以在汉字的形成过程中，人们不仅仅是采用一些简单的图画、符号来代表汉字，而是通过这些图画、符号间接反映了人们的感情世界。因为中国人“是把认知和情感融合在一起，知、情、意处在合一未分化的状态”②，所以寄托人们特殊情感的汉字并不是单一的。

例如……