MS—EEPO在中小学数学教学领域研究的回顾与述评

叶蓓蓓 陈银婕

[摘要]通过综述近五年一线数学教师和研究者对EEPO模式在中小学数学课堂中应用的研究，发现这种模式能有效改善数学课堂的气氛，其可操作性强的特点受到中小学广大一线数学教师的青睐。合理运用EEPO模式核心理念，能让数学课堂更和谐，实现有效教学。国内对于EEPO模式的研究还比较少，研究EEPO模式在数学学科中应用特点的论文也不多，已有的研究也只限于EEPO模式在数学课堂应用中的实践层面，没有从理论层面进行阐述。EEPO模式不是提高数学课堂教学效果的灵丹妙药，在实践中也发现一些应用EEPO模式的误区，但是对这一方面的研究远远不足。

[关键词]MS-EEPO；有效教育；数学教学；中小学

[中图分类号]G420

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）31-0009-03

[基金项目]本文系广西“八桂学者”项目“民族地区教育发展研究”的研究成果。

[作者简介]叶蓓蓓（1978—），女，广西北海人，博士，广西师范大学教育科学学院副教授，研究方向：数学课程与教学论；陈银婕（1984—），女，壮族，广西东兰人，广西师范大学数学与统计学院课程与教学论专业2013级在读硕士。

MS-EEPO模式（以下简称EEPO模式）是由孟照彬创建的一种有效教育模式，MS是孟氏教育的简称，EEPO是Effective Education in Participatory Organization（组织参与式的有效教育）的缩写。[1]EEPO模式是当代中小学数学教学改革研究的成果，被称为第六种教学方式，其核心理念是通过组织和参与来实现有效教育。[1]EEPO模式就是通过实践EEPO理念，构建具有“三动”（主动、互动、能动）和“三性”（知识性、个性、创造性）的有效课堂，达到有效提高课堂教学质量的目的。……