浅谈校本高效课堂教学模式

孙锐

摘 要：随着新课改的大力推广，各具特色的高效课堂模式层出不穷。本文主要浅谈本校实施和开展的针对本校实施的高效课堂模式，文章采用访谈的研究方法，在肯定校本高效课堂模式的基础上，分析其存在的问题，并在此基础上提出建设性的观点。并提出优化策略，希冀校本高效课堂教学模式更好地发展和实施。

关键词：校本高效教学课堂模式 ； 优化对策

1. 校本高效课堂教学模式

对于高效课堂教学模式的探究，国内外教学工作者从未停止过探索的脚步。纵观国内外对于课堂教学模式的探究从未停止过脚步。 国外，从最早的布鲁姆教学模式，到瓦跟舍因的范例教学，再到近年来的美国推行的个性化教学模式。国内，在新课改倡导下掀起各种课堂教学模式：杜郎口教学模式，昌乐二中的271教学模式，西峡的三疑三探……各种课堂教学模式都显示出来提高教学水平的目的，和新课标的理念。各种课堂教学模式的探究都以求到达高效课堂和教学水平的提高。

我校倡导的高效课堂模式是；学生预习-课堂讨论-教师解决疑难问题。该课堂教学模式将自主学习理论，新课程理念以及教师角色转换都很好的体现了出来。 学生预习强调学生的学习的自觉性自觉性意识，体现了自主学习理论充分体现了学生的主体地位。课堂讨论关注小组讨论，是一种合作学习形式，有利于培养学生的合作意识，的充分体现。教师解决疑难基于学生自己学习发现问题进而小组探讨之后，依旧无法弄明白的问题由教师给出讲解，充分显示了新形势下教师主体地位的改变，教师成为教学工作中的指导者和解答者，不再是传统上的中心地位。