高中数学教学的反思

周小林

摘 要：“吾日三省吾身”一句话便简明表达了反思问题。随着力度空前、理念新颖的数学课程改革的不断深入，作为新课程推行的主体——教师，必须要认真的学习教育改革理论，合理、有效地反思教学实践，并上升到理性的思考，紧跟时代的步伐，在发展学生的同时得到自身的提高。

关键词：教学观念;教学衔接;教学过程;反思

笔者从事数学教学已有数载，在教学中有过茫然、有过彷徨，体会了从无所适从的窘迫到胸有成竹的自如，在跌跌撞撞的摸索中，不乏思维碰撞、灵机闪现，也正是这些经历和体验，不断引起我对数学教学的反思，并从中得到启迪和成长。

一、教学观念上的反思

陈旧的教学观念是必须要打破的。长期以来，由于应试教育的影响，课堂习惯于“以教师为主体”的“一言堂”、学生“被动听”的教学模式，教学中不仅过分重视教师的传承性、忽视学生的主体性，甚至在思想上将学生视作盛装知识的容器，填鸭式的教学势必导致教学高耗低效、事倍功半。新课改中强调了学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师的引导下积极、主动的学习，通过尝试、探索、失败、成功获取新知，品尝其中的酸甜苦辣，发展思维，提高能力。

二、教学衔接上的反思

从初中到高中，数学教材不仅跨度大，而且在知识的难度，广度和深度上都有大幅度的提高，也正是这样，让初升入高中的学生无所适从，不仅成绩出现严重的滑坡现象，而且在低迷的学习氛围中，学生信心不足，觉得数学难学，从而产生消极、畏惧的心理。……