谈学困生的教育与转化

李桂芬 朱文红

班主任是全班学生的组织者、教育者和引导者，是学生成长的引路人。因此，班主任更应全面分析各个学生的特点，做好每个学生的教育和思想工作，尤其是对学困生的教育转化工作，更是班主任工作中的重中之重。对于从事多年班主任工作的我，谈谈对学困生的教育与转化的几点看法。

一、全面了解学生，建立学困生档案

所谓学困生，是指缺乏自信和兴趣对学习产生厌学心理而成绩不佳的部分学生。他们由于某些特殊的原因，基础差，存有自卑感，对周围的人存有戒心和敌意，与老师和家长同学有隔阂。基于以上原因，我对学困生的情况进行了全面了解，如父母的工作，专长、成绩等，分项列入学困生档案中，寻找学困原因，因人施教。

二、爱心感化，树立自尊

师爱是连接师生的纽带，是一种巨大的教育力量。得到老师关爱的学困生会感到来自精神世界的温暖，感受到教师、学校对自己的肯定，感受到自己被尊重、被重视，树立其自尊心，调动积极性，消除自卑感，从而确立认真学习的目标，坚定学习就有进步的信念。两年前，我接手的一个班级有这样一个孩子，父母离异，他跟随父亲生活。由于家中的耕地极少，还有一个年迈的奶奶。迫于生活的压力，他父亲不得不到外地打工，常年都不回来。孩子一边上学，一边顾及家务，和奶奶相依为命，生活极为清苦。由于孩子只上四年级，精力有限，学习受到很大影响，成绩很差，他在班级也少言寡语，内心缺乏极大的安全感。……