运用生物实验培养学生的思维能力

段杰仁

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。我就结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。

一、启发学生的思维积极性

兴趣是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从生产实际和学生生活实际引出實验课题，不断明确实验目的和意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考等等 。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣，而思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生要了解某一问题的需求时，思维就活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导学生积极思维的好方法。我们要善于利用实验教学中有启发性的问题巧妙地引导和调动学生思维的积极性。

二、帮助学生掌握科学研究的基本过程

科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。

首先，通过观察发现问题。其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。……