如何在历史教学中培养学生的思维品质

雷文霞　李君清

思维能力的培养和提高，与学生的思维品质关系极大。优良的思维品质，必定会导致思维能力的迅速提高，也能促进学生更好更快地掌握知识、发展能力，提高课堂教学效率。

多年的教学实践使我认识到：中学历史教学重视开拓学生思路，培养学生的思维品质、思维习惯，对激发学生的学习热情与创造能力都是至关重要的。本文就历史教学中思维品质的培养谈谈自己的看法：

一、开拓思路，强化概念，解决问题

教学中概念问题贯穿全文，起穿针引线的作用，是教学中首要解决的问题。例如“是什么”、“说明什么”之类“是什么”的问题，即打好基础，抓好历史概念体系的教学。历史概念是对历史事物现象到本质特征全面而准确的认识，它体现了历史事物的核心内容，揭示了历史事物的性质和意义，并作概括的评论。历史概念包括历史人物概念、历史事件概念、历史现象概念，要引导学生把握历史概念体系，形成有机联系的历史知识结构，掌握历史发展过程中阶段特征与内在规律。其次就是妇孺皆知的“为什么”，即要引导学生分析历史事件的背景、原因、主要矛盾方面与次要矛盾方面，从具体客观入手又要分析政治、经济、文化、教育、军事等客观原因和主观原因。

二、利用教师的主导示范作用培养学生的思维能力

课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务之急是用自己的榜样来引导学生。……