初中数学教学中培养学生质疑能力的有效方法

曾凡强

好奇、质疑是初中学生的天性，但在实际教学中，如何引导学生学会用数学的眼光去发现问题、提出问题进而解决问题，提升学生数学思维的层次，开拓发展学生创新意识和探究能力呢？这是值得我们教育工作者关注的问题. 下面就笔者历年来的教学实践略谈几点方法，供大家参考.

一、创造良好质疑情境，体现主体作用

在课堂教学中，教师要积极支持和鼓励学生大胆质疑，提出自己的问题. 教学时教师要想方设法为学生创设情境，开放探索空间，让学生参与丰富多彩的活动，使学生在情境中产生问题，让他们在具体问题的解决过程中提出自己的观点.

例如，在教学“月球上有水吗”时，我让两名学生做主持人，来主持关于“月球上是否有水”的调查. 当两位小主持人把调查情况列在黑板上的表格中后，我立即根据统计结果，画出全班同学调查结果的扇形统计图的草图. 学生立即对这个扇形统计图提出疑问：它是怎样画出来的呢？接着可以引导学生总结画扇形统计图的一般步骤. 这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生参与的积极性，从而使全体同学都集中到这个问题上来，而且学生经历了对数据的收集、整理和制作扇形统计图的过程. 在教学活动中，注重了学生活动的多样性、全面性，使学生真正成为学习的主人.

二、提供感性材料，培养学生的观察力

“任何思维，不论它是多么抽象和多么理论，都是从观察分析经验……