顺应改革潮流构建小学教育多元化评价体系

宣广兴

弥阳镇中心学校紧紧围绕“让每个孩子的内心与技能都有收获”这一育人目标，重新审视小学阶段的教育价值，结合实际不断探索。近两年来，为减轻教师为考分而授课的压力和学生过重的课业负担及考试压力，我们在小学教育多元化评价体系构建方面做了一些改革尝试。

一、学生的多元评价

1.品德、科学科目实行学习过程与结果并重评价

每到期末，学生总要面对学校乃至上级对他们的成绩测评。一直以来，像语文、数学学科，学生会被要求完成一张试卷，闭卷测试成绩会被当作学生一个学期的学习情况总结。而《品德与生活》《品德与社会》《科学》学科有课程开放性，实践性、生活性、社会性的特点，不能仅靠一张试卷来进行结果性评价。必须在日常的教学、生活过程中，密切关注学生学习的状态，切实、规范地做好过程性评价。为让学习过程与学习结果评价并重，从2012年秋季学期开始，弥阳镇中心学校在教职工代表大会上一致通过《品德与生活》《品德与社会》《科学》科目的学生测试办法。

《品德与生活》《品德与社会》科目成绩为“卷面测试+学生日常品德操行评定”。卷面测试开卷考，考查内容为本学期课程学习必须掌握的道德认识、道德判断力和道德行为。所出试题以学生学习生活、社会生活的情景为主，不搞死背硬记。本项分值占学科成绩的50%；学生日常品德操行评定根据本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关要点相符合的日常行为表现，采用日常品德记录评分、学生干部评分、教师评分和家长测评的方法进行考查。……