培养主体参与意识，让学生在小学语文课堂上翱翔

臧冠军

摘 要：在强调以人为本、以学生发展为本的创新时代，确立学生的主体地位，培养学生的主体意识，已成为小学语文教学的重要课题。从主体意识的实现途径入手，结合教学实践，从创设情境、激发兴趣，指导学法、培养能力，分层施教、全员参与等方面提供措施，以便提高学生的创新精神和实践能力，发挥学生的主体作用，让他们在小学语文课堂上翱翔。

关键词：小学；语文课堂；主体参与意识

学生是学习的主人。在小学语文教学中，如何体现这一教学思想，凸显学生的主体地位呢？我认为，一个简单而有效的方法，就是教师鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习过程中来，学会认知，增长智能，提高素质。

一、创设情境，激发学生的主体参与兴趣

教学情境，对学生来说，是影响情绪的外部刺激。在新课导入时，教师应因文而异，创设具有一定情绪色彩的形象、生动的情境，用情境来烘托教学内容中的情感气氛，使学生获得直接情感气氛的感染，一上课就进入新颖、生动的教学情境中，从而引发它们快乐有趣的情绪状态。如，我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样的导语：“（轻快的音乐响起）暖和的春天来到了池塘，青蛙妈妈在水草上生下了很多黑黑的、圆圆的卵。在温暖的阳光照耀下，青蛙妈妈产下的卵慢慢地活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，它们在水里快活地游啊、找啊——它们究竟在找谁呢？”教师生动形象的描述把学生的思维引进大自然中，引进了生机盎然的池塘里，学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找蝌蚪妈妈，也在不知不觉中，随着教师的引导轻松愉快地参与到语文学习中来。

二、指导学法，培养主体参与的能力

埃德加·富尔曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种走出文盲的全新教育观。“授之以鱼，不如授之以渔。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，才能确保学生的学习地位，提高学生的学习能力。教师应从教材实际出发，把握学生的年龄特点和认知规律，制订出系统的、有层次、有重点的学法指导计划。在教师有效的引导下，学生知道学什么、怎么学，积极主动地参与学习过程，从而实现从“学”到“学会”再到“会学”的飞跃。如《新型玻璃》一课，第一段写夹丝网防盗玻璃，主要写了这种玻璃的特点和作用。我引导学生归纳出学法后，根据一至五自然段在写法上相似的特点，鼓励学生迁移学法，触类旁通，自学二至五自然段，概括出每种玻璃的特点和作用。然后，由师生共同检查学习达标情况。以后，学习同类课文或段落相似课文，就可运用这种迁移法。

三、分层施教，确保主体全员参与

由于遗传、环境等的不同，学生在认知、情感、思维等方面存在着差异。教学不能无视差异，也不能消除差异，而应从学生的差异出发，分层施教，让不同层次的学生按不同层次的要求拥有同等参与学习的机会。教学目标的制订要适应学生的差异，下能保“底”，上不封“顶”，要使学优生一伸手就能摘到桃子①，中间生踮着脚摘吃果子，学困生跳一跳也能摘到桃子，让他们都能尝到参与的乐趣和成功的喜悦。这样，学优生能吃好，中间生能吃饱，学困生能吃着（zháo），他们都能积极、主动地参与学习，并获得有差异的发展。尤其对学困生，教师应给予特别的关爱、鼓励和认可，适当的启发，正确的引导，看到点滴进步就进行激励，使他们体验跳一跳摘到果子的快乐，从而坚定“天生我材必有用”的信念。

例如，在三年级描写人物外貌片段的作文教学中，我针对学生差异，分级制订教学目标。初级目标是：（1）学会抓住人物特点按一定顺序描写人物的方法。（2）从身材、长相、神态、衣着等方面仔细观察人物外貌，练习说话并写话。第二级目标是：叙事写人，通过语言、动作描写，展示人的爱好，反映人的品质。这样，程度较差的学生通过观察、练笔，掌握了描写人物外貌的方法，尝到了成功的快乐，并且跃跃欲试，向上级目标奋斗，而学习优秀的学生，除了描写外貌外，还叙事写人，努力完成第二级目标。分级目标，能让不同层次的学生全员参与，在学习活动中都能得到提高。又如，一学生在学《称象》时提出“这头大象到底有多重”这样一个幼稚的问题，我意识到他的思维已参与到学习中来，所以还是及时地鼓励他，使他获得信任感和力量感，并通过引导，使他明白大象的重量是次要的，这篇文章主要是突出曹冲的聪明才智。这时我相机提问：“谁能比曹冲更聪明，想出更好的称象办法呢？”认真思考后，学生各抒己见、议论纷纷，其中有个学优生想的办法颇具新意：他说不用往船上装石头了，让一些人往船上站，等船位到了画线的地方后，人下船把体重相加，就是大象的重量。想法多好啊！可见，只有调动起学生的积极性，引导他们全员参与，才能使每个学生的潜能得到充分的挖掘和利用，才能使他们的思维插上腾飞的翅膀。

学生是学习的主体。在小学语文教学中，教师要强化主体意识，让学生积极主动地参与学习。学生只有全员参与到学习过程中来，有兴趣地学，掌握学法，才能体验到学习的无穷乐趣，才能逐步学会认知并获得全面发展，就像雏鹰一样，在小学语文课堂上翱翔。

参考文献：

郭秋成.唤醒学生主体参与意识[J].教学与管理，2004（18）.

Cultivate Consciousness of Main Body Participation，

Lets the Student in the Elementary School Language Lesson Class

Zang Guanjun

Abstract：Emphasize the people-oriented，based on students development innovation era，establish the subject status of students，cultivate the students subject consciousness，has become an important subject of primary school Chinese teaching. From the implementation way of subject consciousness，combining with teaching practice，from the establishment situation，stimulate interest，to guide the research method，cultivating ability，the layered teaching，participation and provide measures，in order to improve the students innovation spirit and practice ability，exert the principal role of students，let them soar in the elementary school language lesson class.

Key words：primary school；The language classroom；The main body participation

|编辑 鲁翠红