浅谈历史课堂兴趣教学

谢德福

历史教学具有它的特殊性，它所教授的内容都是以前的人和事。刚升入初中的学生历史基础知识薄弱，缺乏抽象思维和概括分析问题的能力。那么，怎样才能改变课堂上这种被动局面，培养学生学习历史的积极性，激发学生对历史课的兴趣，是历史教师面临的首要问题。经过几年的探索实践，得出几点浅见。

首先，导言能否抓住学生是老师要过的第一关。这就要求教师在备课时不仅要备教材，还要备学生。要了解学生的年龄、心理特点，课间活动往往延续到课上，常常是教师走上讲台，仍有些学生精力不在课堂上，所以一节课的导言至关重要。如，我讲《英国资产阶级革命》时，我用小故事做导言：“1649年1月30日清冷而阴暗……一个全身黑色装扮，面色惨白的瘦长中年人被推上断头台。”请同学猜这个人是谁？绘声绘色，略带神秘感的描述，使学生立即进入状态齐声说：查理一世，顺着同学们的回答我略加总结自然导入新课。

一堂课的另一个重要环节是讲授新课，它是一堂课的主体。如何使学生更好地接受这些他们认为比较单调枯燥乏味的知识，我采用激趣法，即故事讲述法、描述法、补充法、比较法及横向联系法等。

我最常用的就是横向联系法。历史学科本身有横向联系和纵向联系。同时，历史学科与其他学科的知识还有相互交叉、相互渗透的关系。因此，教师在授课时更要注意各学科间的横向联系，使学生感受到历史知识的重要性，培养他们的兴趣。在讲拿破仑时，我用辩证唯物主义的观点来评价这一历史人物；在讲二战第一阶段时，我用手绘地理简图的方法教给学生掌握二战初期阶段德国占领的十四个国家，这些方法效果都比较好。

总之，横向联系使学生对历史课的重要性看得见、摸得着。横向联系又可增加知识的广度和深度，可使学生感到“学然后知不足”，从而调动学生的学习兴趣。

新课讲授这一步激趣方法很多，教师也可以用一些诙谐、幽默的历史语言调节一下学生紧张的思维，但一定要掌握住调节度，这样课堂效果很好，学生就会轻松愉快地接受了新知识。

一节课的最后一步是小节。常言道：编筐窝篓，全在收口。这就强调小结的重要性。小结并不是对本节课的重复，而是经过教师的总结，对本节课的高度概括和提炼，是一节课的精华所在，要有一定的深度。同时，还要进行学法指导。交代本节与上下节之间的内在联系，使小节起到承上启下的作用。

经过几年的实践，取得了一定的成绩，我所教班级学生，对历史课产生了深厚的兴趣。

编辑 薄跃华endprint