初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣

陈晓媛

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是其主动学习的内在驱动力，只有调动起了学生的学习兴趣，学生才有可能去主动地探究和学习，才会为以后走向成功的道路奠定基础。那么，在教学实践中，怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？

一、教师要善于结合现实，激发学生的求知欲

我们学习历史的一个重要意义就是它有“以古鉴今”的能力。司马光写《资治通鉴》就是要“鉴于往事，以资于治道”。教师应当从学习历史的现实意义上去引导，使一部分学生走出“历史无实用”的误区，真正使学生认识到学习历史的重要性。如，通过对历朝历代暴君的统治最终导致这一朝代灭亡的学习，我们可以得出统治者要勤于政事，爱护百姓，政策要符合人民心愿，才能维护社会稳定；通过学习清朝末期的闭关锁国政策，使我们认识到闭关导致落后，开放促进繁荣的道理，因而要坚持对外开放，顺应国际发展潮流；还有通过对三次科技革命的学习，使我们认识到科技是第一生产力，国家要实施科教兴国战略，青少年要努力学习，有创新精神等。这样，才能使学生认识到历史不是一门“只沉浸在过去”的一些事，它其实具有很强的指导现实的意义。

二、在历史教学中穿插一些生动的历史小故事

历史是对人类社会过去的事件和行动进行系统的记录、诠释和研究的一门学科。这样的学科定义就表明了历史具有激起学生学习兴趣的条件和资源，所以，我们可以在课堂当中穿插一些有趣的历史小故事，来使我们的课堂充满活力，增添学生兴趣。例如，在讲述尧舜禹的传说这一内容时，我结合史实向学生讲述了“三皇五帝”的故事，既提升了学生的学习兴趣，又恰当地完成了这一课的情感目标；在讲述“拿破仑的文韬武略”这一课时，我给学生讲述了拿破仑戎马一生的经历，让学生对这一历史英雄人物能够做出公正客观的评价；在讲述“三角贸易”这一课时，我向学生讲述了三角贸易的过程，展现了三角贸易的罪恶行径，同时让学生了解到资本原始积累的残酷性。总之，历史本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科。那么，要发挥这门课程的优势，我们历史老师就要充分利用资源，精心设计课堂，补充相关的故事情节，使课堂真正发挥实效性和趣味性。

三、利用小组活动，提高学生学习的主动性

我们要培养学生学习历史的兴趣，最重要的就是让学生参与到活动中来，给学生自由发挥的时间和空间，让其发挥自己的优点和长处，做课堂的主人。那么我们就可以利用课堂小组活动来给学生创设平台，让学生各尽所长，培养学生的学习兴趣。比如说在处理课堂重难点时，教师可以设置小组讨论环节，有的学生口头表达能力强，本组就可以推选他为小组发言人；有的学生捕捉信息能力和总结能力强，就可以让他成为本组的记录员；有的学生管理能力强，就可以推选他为本小组的组长等等，而且在小组讨论的过程当中学生各抒己见，相互交流，容易碰撞出思维的火花，在一定程度上又培养了学生的创新思维和创新能力。学生在课堂上有了展现自己的机会，自然就会爱上历史课，爱学历史，增强了学习历史的兴趣。

总之，兴趣是学生学好历史的主要动力。教师应该在课堂教学实践过程中不断地尝试和探索，总结出更有效的培养学生学习兴趣的方法，将学生的被动学习转化为主动学习。当前，课程改革要求我们由应试教育向素质教育方向转化，对于教师来说既是动力又是压力，这就要求教师结合当地的教育实际，不断地创新，改进教学方法，培养学生学习历史的兴趣，将当代教育改革推向一个崭新的阶段。

编辑 郭晓云