浅谈对小学古文教学方法的探究

张利菊

摘 要：结合教学实践，谈了对小学古文教学方法的探究。

关键词：小学；古文；教学方法

《古文两篇》是西师版小学语文教材六年级上册的第二十九课。这是古文正式以课文的形式首次出现在西师版小学语文教材中。虽然是第一次，但是对于学生而言，古文并不陌生。在以往的积累与运用中，早就涉及一些从古文中摘选出来的名句，例如：“学而时习之，不亦说乎？”“三人行，必有我师焉。”① 还有一些课文是根据古文改写的寓言故事，如，西师版教材五年级上册的《鹬蚌相争》。另外，通过五年多的学习，学生已经初步掌握了学习古诗词的方法，例如，结合课后注解，通过反复诵读、联系生活实际、查阅资料等理解诗词大意，通过想象进入诗词意境、丰富诗词内涵等，这与学习古文在某种程度上来说是相通的。

《义务教育语文课程标准》在总目标中提出，小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。因而，古诗文教学重在激发学生对中国古代文学和传统文化的兴趣上，立足小学生实际，旨在帮助学生感悟古诗文意境，品味古诗文韵味，并积累一定数量的诗词及古文。有了这样的目标定位，教学才能有的放矢。那么，在小学，文言文应该运用怎样的方法进行教学，才会收到预期的效果呢？在执教古文《司马光救友》时，我对小学古文教学方法进行了初步的探究。

一、回忆方法，读中感悟

课前先引导学生回忆我们以前学习古诗的方法，想一想我们今天怎么来学习文言文呢？……