例谈小学英语对话教学中的常见问题及对策

刘连红

培养学生的语言表达能力是英语教育教学的主要目标和任务之一，也是激发学生创新和实践能力的途径之一。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学英语教学提出了如下目标：学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短的叙述，并明确了小学毕业生应该理解和运用的相关话题，即个人情况、家庭和朋友、身体与健康等11大类。要达成上述目标，小学英语教师就必须用好对话教材，上好对话课。对话课是小学英语教学的主要课型之一，是培养学生口语交际能力的重要途径。以北京师范大学出版社版（以下简称北师大版）小学英语教材为例，该套教材共10册，每个单元设置一个Talk Together，该板块重点学习故事中出现的重点句型，目的是使学生在话轮较多的语境中巩固所学重点句型及词汇，训练学生英语说的能力，并通过理解、模仿、运用对话，表达自己的想法。

笔者近期有幸经历了北京市密云县小学英语对话教学研究课的试讲过程，在试讲过程中，教师A在对话教学中存在的一些常见问题引起了笔者的关注和思考。通过对这些问题的诊断和剖析，笔者提出了一些相应的解决策略，以提升教师英语对话教学课堂的教学水平和实效性。

教师A的授课内容是北师大版《英语》四年级下册第9单元Day and night的Talk Together（教材内容见图1）。

本节课的教学目标如下：

（1）能听懂、朗读对话；

（2）能用When do you …？ I （usually）…at…询问他人的日常活动并对他人的询问做出回答；……