让日记提升学生语文素养

韦盛雷

据笔者多年教学经历感悟认为，在乡村教学常常出现的高、中、低班级中都是学生文化底子薄弱。根源在哪里？依笔者不成熟认为，学生的语文素养低，教师施教困难。经总结反思发现，这些学生从小形成单纯的、朦胧的、强制的学习方式。长期被教师、家长牵着鼻子走，没有自律、自理的习惯，没有自主、自评的意识，日常生活中缺乏留心，留意，常处无意识状态。为了从根源上解决学生的语文素养薄弱问题，从学生每天日记入手。在老师的督促指导下，去写好当天日记。这样得到培育学生每天的有意留心，有意观察，做记录，对自己一天行为所作进行审视、回顾、分析、反思的习惯，获取语言情景，实现语素的发展。

顶培忠先生这样界定：“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。”由此，反映出语文学习过程中持续的自主发展作用，它是一种综合性形态，在语文学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（写话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。

一、制定学习目标，搭建写作平台

要求学生每人每天有一篇日记，老师每周定期检查指导，总结讲评学生都写了哪些，对学生的个性、能力了如指掌，再作指导。同时让学生学会对教师、父母、同学“敞开心扉”，畅谈自己在学习、生活中成功、喜悦，失败、困惑等。使教师、家长了解自己，并且得到教师、家长有针对性的鼓励和建议。这种无声的交流，有效地提升学生的自塑教育。……