怎样在中学语文教学中培养学生的审美能力

胡伟涛

摘 要：学生审美能力培养是新课程教学改革的基本要求，也是语文教学的一个重要任务。本文就挖掘语文课内外教材蕴涵的教学审美特征，对培养学生的审美能力，形成健康的人格作了深刻的阐述，具有一定的探索性和指导性。

关键词：中学语文 审美能力 培养

一、琢磨人物个性言行，培养学生审美情操

阅读课文时，语文教师要抓住人物的神态、语言、动作、心理活动和外貌描写去引导学生琢磨，才能很好感受人物的精神风貌，感受到人物之美，作品之美。教学《背影》一课时，我让学生通读全文后，找出父亲朴实的语言、艰难的动作，细细品味它的作用。学生很快的找出父亲语言描写和动作描写：

如父亲语言：（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧，他们去不好！”（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（4）“进去吧，里边没人。” 学生从父亲语言联系自己的生活经验，发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的亲情，给人以亲情美的陶冶，增进学生对天下父母心的理解.父亲爬月台买桔子的动作：“戴”“穿着”“蹒跚地走”“慢慢探身”“穿过”“爬上”“用两手攀着”“缩”“微倾”，学生读后有如身临其境，感慨良深。

二、利用多媒体教学，培养学生鉴赏能力

在审美教学过程中，学生是审美的主体，语文是“意的栖息”，可以创设各种教学情境培养学生“意境美”的鉴赏能力，其中多媒体教学是获取文章意境美的途径之一。教师要充分利用多媒体教学手段，通过音像的声色俱佳，流光溢彩，形象逼真，怡情悦心，震撼力强，调动学生的感官去感觉、感悟、想象，深刻领会作品内容的意境美，产生立体化的审美效果，培养学生的鉴赏能力。……