小学高年级数学实践活动的探索与实践

邹凤丽

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出：小学高年级教学必须以鼓励学生独立思考，引导他们自主探索、合作交流为基础，并给他们提供探索与交流的空间，以充分挖掘与培养他们的创新能力和探索能力。小学高年级数学教学是观察、实验、模拟和推断的过程，颇具探索性与挑战性，它既为学生提供与数学“零距离”接触的机会，有利于培养他们对数学的情感，还能提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终有助于他们树立数学意识。正如美国教育家布鲁纳所说，我们教一门科目，并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。基于此，小学高年级数学实践活动应着眼于培养学生应用数学的意识和能力，即将数学知识分解成可操作、可探索的数学实验，以使他们主动地参与知识的生成过程，从而获得数学知识的精髓。

一、活动原则

小学高年级数学实践活动作为数学教学的重要组成部分，必须遵循三个原则。

1.立足实际，确保参与

《标准》指出：小学高年级数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。由于学生的认知水平和生活经验存在差异，不同的学生参与实践活动的状态和从中受益的情况也不同，因此，小学高年级数学实践活动的素材选择既要贴近学生的生活，适应不同发展层次的学生，体现适应性，又要以学生为本，确保他们都能参与实践活动，体现主体性和参与性，还要循序渐进，以激发每个学生的潜能，体现公平性和递进性。……