“Co-op”实习项目的借鉴与思考

方小坤

（扬州职业大学，扬州225009）

0 引言

2013年8月，本人参加了江苏省教育厅组织的高职电子专业海外培训项目。此次培训通过聆听百年理工学院专家讲师们的系列讲座与授课、实验场所的实地参观与实践、与百年理工学院师生的交流互动以及相关资料的收集，对加拿大的职业教育理念、办学模式、专业建设与改革、教学方法、评价机制等各个方面有了很深入的了解，其中对Co-op教育的成功经验和特色有了真切的体验，对比国内职业教育的现状，颇有借鉴价值。

1 Co-op内涵

Co-op项目是Co-operative Education（校企合作教育）[1]的重要部分，也就是我们平常所说的“工学结合”，它是基于学校、用人单位与学生三方之间的一种合作关系，是指高等学校学生在每个学年的学习过程中有四个月的时间到企业从事与专业相关的带薪实习，实习的工作薪金不能少于最低的工资标准；特殊的情况下可以从事没有薪金的公益岗位实习。

Co-op是一种教育模式，而不是简单的就业安排，Coop教育提倡的是学习与工作相结合，是一种以学习者为中心的教育模式，学生可以交替地进行在校内的理论课程学习和在商务、生产制造、政府机构、社会服务等相关领域的实践工作，实习学生是用人单位和学校之间的桥梁，雇主可以给学校有关课程安排和内容提供宝贵的反馈意见。该项目不是各个高校独自开展的，而是由一些机构专门负责将企业与高校的学生带薪实习连接起来，起到一个搭建校企合作的桥梁作用，在加拿大有一个全国性的非政府机构加拿大合作教育协会，简称为CAFCE。

2 Co-op特点

由于校企合作给企业带来的直接益处，越来越多的企业愿意参与到校企合作中来。所以加拿大的大型公司每年都能提供相当多的Co-operative职位，对于在实习工作中表现优异的学生，公司将会持续跟踪，在毕业之前即提前预定。学生们则获得了很多具有挑战性的实际工作经验及更多的工作机会。学生们都是带薪实习。这样可以帮助他们解决上学的经济负担，同时也可以让他们更有动力投入到工作当中，Co-operative相关的实习工作领域主要有：商业、工业、政府机关、社会服务行业等等，参加实习的工作必须满足以下的标准：

①每个工作都要由相关的教育机构认定且审批通过；②实习生要从事实质性的生产工作，而不是仅仅观察他人工作；③所有的实习生都是带薪实习；④相关机构会对实习生的工作状况进行监测；⑤雇主要对实习生的工作业绩进行监督和评价；⑥实习时间不得少于上课时间的30%。

3 Co-op模式

3.1 实习形式 Co-op校企合作实习可以分为“长期实习”（一个以上的工作周期）和“短期实习”（单一工作周期），长期实习是指多于一个工作周期的实习，工作与学习相融合，对学生在职业规划和对于行业了解方面有很大的帮助。短期实习是指一个工作周期的实习。让学生对于一个特定的雇主加深了解。对学生整体的学习有很大的帮助。如图1所示。

图1 实习模式

3.2 Co-op教育与职业服务中心 百年理工设置了Co-operative教育与职业服务中心，该中心的主要任务是总结Co-op进程中的成功经验，思考现存的问题，并对相关的政策制度进行修改。吸收其他学校的经验应用于本学校；另一个是大学顾问委员会，其成员主要来自各个学院，主要任务是听取来自Co-op教育过程中的反馈意见，包括来自学生、雇用单位和职业服务中心的意见，对现有的教学进程、课程安排做出相应的修改和完善。

4 对我国实习教育的启示

我国目前正在深化高职教育改革，使高职毕业生能更好地适应社会需要。在学生的实习实践教育上我们国内普遍存在实习的形式和内容单一、成效把关不严、实习混乱的现象[2]。通过以上对加拿大高职实践教育的考察研究，结合我国的实情，可以适当地借鉴加拿大在Co-operative实习教育模式上的先进经验。

4.1 首先应加强管理，设立专门的Co-op教育管理机构。要吸收政府、行业组织、用人单位代表、专业教师和学生组成Co-op教育委员会，该机构的主要职责是积极动员各方力量，建立Co-op教育的合作企业库。

4.2 建立完善的保障制度，要理清学生、企业和学校的权益。参加Co-op教育的学生必须认真完成实习任务，遵守学校和企业的相关实习制度。学校给学生提供适合学生专业发展的实习机会，同时应减轻企业负担，要承担Co-op教育管理与运行费用，同时让实习期间的学生参加意外保险。

4.3 建立严格、完善管理制度。①规范Co-op教育的操作程序参照国外的成熟经验，学生申请获得Co-op教育机会必须经过相应程序：申请、资格审查、职业课程培训、递交求职简历、求职面试和Co-op考核。在实施过程中，学校应为每个参与Co-op教育的学生提供相应的辅助和指导。②建立严格、完善的推荐与审核制度。严格的推荐与审核制度有利于培养学生的竞争意识，使学生明白只有努力才能成功，珍惜难得的Co-op教育机会[3]。③强化考核与评价。重点考核和评价Co-op教育的实施过程、实施成效以及人才培养质量，并公布考核评价结果，同时表彰先进Co-op教育单位，表彰在Co-op教育中成绩突出的企业和校方人员。④建立用人单位资料库。学校建立用人单位资料为学生的工学结合寻找合作伙伴，可以推动学校内部体制的改革。通过加强与外界的联系，可以提高学校对社会的适应能力和社会知名度。

随着我国工业化的发展，我国的高等职业教育在我国经济的持续发展中的作用越来越大。而高等职业教育与本科教育相比一个重要的优势就是对学生的职业技能的培养，因而我们可以借鉴加拿大高等职业院校的人才培养特色，将Co-op项目引入到专业人才培养中，一方面可以提高人才培养的质量，增强毕业生的职业能力；另一方面，也可以在保证就业率的同时，还提升就业的质量。

[1]Reeve R S.Employers'Guide to Work——Integrated Learning[M].World Association for Cooperative Education，Inc.2001.

[2]王良，周明星，罗小琴.合作教育：理念与行动[J].教育与职业，2008（33）：22-24.

[3]陈解放“.产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究，2006（12）.