巧借媒体教拼音

舒建斌

摘要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼读的方法，是学习汉语的奠基工程。作为一条低幼认知衔接的桥梁和纽带，汉语拼音本身的教学却相对抽象和枯燥，在七周时间内掌握汉语拼音对刚入学的学生来说有一定的难度。由于受心理发展水平和知识经验的制约，学生主要的学习动机是直接与学习活动本身相联系的。如何低耗高效地完成汉语拼音的教学，既让学生学得轻松，又能让他们掌握得扎实、牢固，一直是广大教育工作者研究的一个重要课题。

关键词：媒体 拼音

随着现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，多媒体网络技术的应用，为现代教学提供了一种表现力丰富，可控度高的新媒体。它以形象、直观、生动、动静自如，感染力强等特点，为汉语拼音的教学注入了生机和活力。利用多媒体课件，发挥声、像、光、色等方面对人体感官的刺激作用，创设鲜明生动的感知情境，就能使学生在教学过程的不同阶段感受到学习汉语拼音的乐趣，促使他们积极主动地参与学习活动。

一、动画展示，诱导学生爱看想说

汉语拼音教材中每个拼音字母都配上了彩色的插图，这些插图直观形象，接近生活，富有童趣。字母的形体从画面中表象出来，而画面又给字母的读音作出了形象的提示。经过处理的多媒体课件，不仅保留了图片色彩鲜艳、生动有趣的特点，而且还设置了动画，配上了音乐，通过播放课件，诱导学生自觉地对画面进行看和说的训练，激发他们看清字母的形，读清字母的音，积极主动地用自己的话来表达画面的意思。

如教学声母d时，教师首先展示课件：随着悠扬的笛声响起，一个小朋友吹奏着竹笛缓缓地向我们走来，一匹骏马嗒嗒地飞奔而去，留下一串串形似d的马蹄印儿……学生的注意力下子全被画面吸引住了，他们争先恐后地告诉老师：“一个小朋友在吹笛子，笛声真好听。”“一匹马嗒嗒地向前跑。”……当教师从“笛子”这个词语中分辨出d的读音后，借机点拨：“你们发现画面上有什么地方和d的样子很相像吗？”因为学生的注意力高度集中，他们很快便发现马蹄印儿和d的字形很相像。这时，教师操作课件，马蹄印儿与d的字形交换闪动，非常直观生动。通过动画展示，学生不仅认识了d的音和形，而且还诱发了思维的积极性，发展了学生的语言。

二、人机交互，引导学生喜听乐辨

“语音是口耳之学”，良好的听觉是清晰发音的前提，发展听觉的灵敏性就是发展辨音能力。传统教学教学生听音辨音，是老师读，学生听后模仿，再指名检查。这样不仅耗时多，而且收效甚微：其一，不可能人人都有被检查的机会；其二，个人自身条件决定发音的准确度不一，给老师的个别辅导带来不便。而在多媒体网络教室里，这些难题将会一一迎刃而解。学生可以在计算机的帮助下，自主地进行听和辨的训练。在我们设计的教学软件中，学生可以自由地选择听，还可以通过听计算机发出的声音来辨别是哪个字母、哪个音节、哪种调值。

如教学复韵母ai时，首先学生跟计算机学读及其四声的读法，而后他们可以通过听音辨别是哪种调值的读音，答对了能得到“你真棒！真聪明！”答得不对电脑会自动提醒“你再听听！再想想！”这样，课堂上除了教师以外，每个学生还相当于有了一位自己的电脑教师，对自己的知识掌握能及时反馈，及时调整，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了他们的听辨能力。

三、游戏介入，激发学生多读多写

在以上的教学中，学生通过看、说、听、辨，初步掌握了拼音元件的音和形，为了发挥汉语拼音的多功能作用，读和写是拼音教学中非常关键的一步。心理学家洛克说：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”在拼音教学的复习巩固阶段，我们设置一些熔化趣味性、刺激性、机智性一体的拼音游戏，能调动学生的主动性，吸引学生自发地复习巩固。

我们在电脑游戏中由易到难地设置了三大关卡：第一关，读儿歌猜字母；第二关，听读音辨音节；第三关，看图片写音节。每关设置不同的分数，在相同的时间内比比谁得到的分数多。同时，每积累到一定的分数，电脑会自动冠以不同的段位，九段为拼音高手。

在第一关里，电脑中储存了三十多首短小活泼的儿歌和顺口溜。如“清清池塘一只鹅，水中倒影像个啥？”“弟兄俩人真有趣，个头高矮差不离。一个弯上像拐杖，一个弯下像伞把。”……学生每猜中一个字母可得2分，闯第一关得到20分后方能去闯第二关。第二关是打气球，每次界面上出现三个上升的气球，气球停留在画面上的时间只有5秒。每个气球的身上都印有音节，听清音节的读音后，马上用鼠标点击相应的气球，对了计算机会发出喝彩声，错了则会发出遗憾的叫声，每击中一个气球可以赢得5分。在两三分钟的单位时间内，获得50分就有了闯第三关的资格。第三关训练学生拼读拼写音节的能力。屏幕上出现一幅幅图画，学生用音节拼写图中物体的名称，每写对一个可得到10分。三关分数累加至100分可获得汉语拼音一段段位，以后每增加100分段位上升一级。

通过游戏，在学生中掀起了闯关比段位的学习热潮，达到了自发地多读多写多练的目的。

四、开发软件，促进学生熟记勤练

要发挥汉语拼音的多功能作用，使其成为全面进行语言训练的有效工具，只有在具体的语言环境中进行实际动手操作训练，才能促使学生熟练地掌握运用。

我们实验小组的成员在学校电教组的支持下，合力开发了一套用汉语拼音进行看图写话的学习软件。这套学习软件中储存了400多幅形象逼真的彩色图片和20多套有一定故事情节的多幅图，学生可以自由地调出自己喜欢的图片运用汉语拼音进行写话训练。

这套软件最大的优势在于它具有打读功能和纠错功能。学生输入一个音节，它能马上读出音节的读音，如果输入的音节是声、韵、调等方面出现了问题，或是现代汉语中不存在的语音，它就会提示你自动纠错。它特有的反馈及时、读打快捷等特点深受学生和家长的欢迎。在促使学生练习汉语拼音、巩固汉语拼音、规范普通话等方面取得了重要的作用。

“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”网络技术为汉语拼音教学融知识性、趣味性和实践性为一体提供了先进的物质保障。作为教师，我们要真正做好“带着学生走向知识”的主导者，让学生自主能动地用自己喜欢的形式，全身心地投入到汉语拼音的学习之中，真正成为学习的主体。

（责编 张景贤）