摸索碰壁编学案 提升前进促教学

“学案”，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。我在教学中也积极贯穿学案精神，尝试着进行学案开发，以促进教学。

第一次学案：

1.带有译文的《论语》语录50条。2.孔子与《论语》相关知识介绍。3.后人对孔子的一些评价。

课代表试做后反映，内容太深太杂。学案导学应该是在教学中以学案为载体，以导学为方法，注重学法指导的教学策略。这份东西纯粹是知识资料，没有明确的学习目标，没有针对学情进行设计，也没有突出学案的学法指导作用。

所以我对学案进行了调整：

第二次学案：1.了解有关孔子的基本知识，了解《论语》的语录体文体特点。2.理解、运用《论语》中关于学习、思想修养和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。3.感受孔子光辉的人格魅力，提高学生的道德修养。

删去了那些理解起来比较困难的语录，50条语录变为了36条，可两位课代表都表示，虽然能看懂译文，但还是不明白孔子思想。

这学案没有为学生提供系统的学法指导。我认为自己还是在按照准备教案的方式准备学案，还是以教师的知识基础为主体，高估了学生的知识基础，只把学生当听众，没有当作学习的主体，显得单向、封闭。在学案教学中，学生才应该是主体。……