新评价体系下高考试题设计的变化及启示

黄晓丹

化学新课程的实施体现了新的教育理念，在评价上也强调更新观念.化学试题是检查学生学习成果和教师教学效果的重要手段.2010年贵州省于也加入新课程，我也成为我省第一届实施新课程的教师.

综观近年全国高考化学试题，在新的评价理念下高考化学试题的设计呈现以下变化.

第一，试题的开放性更强，素材来源广泛，及时追踪最新科技成果，反映了化学的时代特色和应用价值.

例如，2014年贵阳市一模的28题就以长征系列火箭的“玉兔号”中的燃料为背景，考查了热化学知识，物质的量和燃料电池有关知识，同时考查考生对接受、吸收、整合化学信息的能力.

第二，更注重学生心理素质的考查.

高考不是单纯的知识考试，是全方位的素质考查，时代需要开拓型、竞争型的人才，这种人才不仅要求知识博、能力强，还要求情绪稳定、意志坚强、心理素质好.

例如，2013年全国卷（II卷）26题.是一道有机实验题，考查了正丁醇制取正丁醛的有机实验，本题是一道基础有机化学实验题，虽然此题不是课本实验，但考查的都是课本上的基本操作、仪器名称、实验操作和实验过程中一些问题的处理和计算.题目本身并不难，只是设问高于课本，需要考生灵活作答.而在高考完改卷中发现，这么一道不算难的有机实验题，得分情况很不好.高考试题作为对学生考查的载体，创新的题型层出不穷，主要是从看似“反常”的发问角度、新颖的情境性、试卷中试……