走向积极的学校生活

凌红

积极心理学以积极品质和积极力量为研究核心，主张以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德、善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力而获得幸福。我们无锡市东亭实验小学在积极心理学以及孟万金先生所提出的“积极心理健康教育”相关理念引领下，研究、践行“积极教育”，深入学习，不断自省，延拓创新，结合百年老校薪火相传的“敏求”（敏而求之，乐而习之）两字校训，对“积极教育”有了自己校本化的理解。

首先，积极教育以人的优秀品质、积极力量为教育内容，以发现与分享这些优秀品质、积极力量为手段，并利用这些品质、力量来帮助教师、学生最大限度地挖掘自己的潜力，从而获得幸福。这种“优势迁移”的教育方式将教师与学生的目光锁定在已知的“优秀”，唤醒潜在的“优秀”，把握“最近发展区”，加速教师、学生的成长。我们之所以抱定这一目标，并不是说我们一定要达到这一目标，而是因为“谁愈是向着那个目标前进，谁就愈会成功”（卢梭），积极教育追求的就是“行走在路上”的一个过程。

其次，积极教育侧重于内省式的自我教育。周国平说：“一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。……