诗心，诗意，诗的课堂

沈秀慧

特级教师王崧舟曾说过，儿童是诗，诗是儿童。因此，儿童诗的教学要从儿童的视角出发，把儿童诗还给儿童。《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一首儿童诗，教师引导学生站在“诗人是我”的角度，和文本展开对话，以期与诗人产生共鸣，并激发“我是诗人”的创作灵感。

在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。课堂上，力求通过想象、体验、诵读、仿说，带领学生走进诗意课堂，让课堂“有效”“有趣”“有用”。

【教学目标】

1.基于课标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文；通过朗读感悟，展开想象，感受语言的优美。

2.基于教材：学会本课的“伞”“柄”两个生字；抓住空白处，模仿诗歌的形式进行说话练习。

3.基于学生：激发学生对美好大自然的亲近与喜爱之情，体会亲近自然的愉快。

【教学活动及意图】

课前谈话，播放和夏天有关的一组图片，引导学生想象说话，并根据学生发言整理成一首小诗，以“孩子是天生的诗人”这一话题导入新课。

一、揭示课题，指导朗读

1.有一位诗人，把我们的想法写成了一首小诗（出示课题），谁来读题？

2.指名朗读课题，相机评价。

【美的画面，美的音乐，美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界，学生的学习情感也一下子被调动了起来。而教师对于学生课题朗读的评价，基于学生的朗读，基于语言文字。】

二、初读诗文，整体把握

（一）初读正音

1.打开课文，自由朗读。……