陶艺课程教学对学生创造性思维能力的培养探究

张荟芳

（景德镇陶瓷学院，江西 景德镇 333403）

陶艺课程教学对学生创造性思维能力的培养探究

张荟芳

（景德镇陶瓷学院，江西 景德镇 333403）

在高等美术教育改革的背景下，从陶艺课程的教学模式和操作方法入手，着重探讨如何将创造性思维培养和陶艺课程的优势紧密结合在一起，在陶艺课程教学中对学生进行创造性思维的培养。

陶艺课程；创造性思维；培养

一、陶艺课程的教学现状

在高等教育改革、基础美术教育课程标准的实施背景下，高师院校逐渐意识到陶艺对学生创造性思维培养的重要性，很多高校都设立了陶艺工作室，以激发其学生的创造性思维能力以及动手能力。但教学模式存在较多问题，对学生进行创造性思维培养时，缺乏独特性和差异性。笔者根据多年的教学经验，对陶艺课程在教学中培养学生创造性思维能力的现状予以概括。

（一）缺乏国际视野。高师院校在美术学专业陶艺课程教学中，缺乏国际视野，一味地“敝帚自珍”或投其所好地随意照搬。在教学中主要依据前人探索的既定成果安排学习的全部内容，表现出一种以工艺技术的掌握和“传统经典”摹仿为主体的传授性特点，严重缺乏原创的朝气，学生没有创新意识。总之，当下教育模式没有突破习惯性思维定势的影响，没有借鉴中外陶艺的创作及教学经验，以激发学生的求知欲，培养学生的原创意识，让他们焕发出个性的光芒。

（二）课程的建构缺乏开放性。课程建构上过于单一，缺乏时代性、开放性和兼容性，教学内容与其他学科关联性较差，导致学生缺少学习主动性，创新思维欠缺等现象。还由于课程时数过少，学习技巧还自顾不暇，更无法进行理性思考。美术学专业的学生只局限于自己所学的绘画知识和技能及在中国工艺美术史中学到的有限的陶瓷史知识，匮乏陶艺创作与相关学科知识融合的能力，束缚了想象力和创造性思维的发展。

（三）重视技艺学习缺乏创新思维培养。美术学专业陶艺课程教学中偏重于技能的训练，强调技法的重要性，教学目标要求学生必须掌握原料属性、成型方法、装饰技法，如手捏法、拉坯法、刮划法、粘贴法、施釉方法等，缺乏学生直觉、推理、想象能力的培养，忽视让学生感其质、掂其量、悟其性，激发学生创造蕴含生命情感的陶艺作品。迄今为止，不少人依然把陶艺划归工艺品之列，或工艺美术范畴，陶艺审美以严格、规矩、精美为评判标准，导致陶艺的审美以技术美作为标准，这一标准继续影响了学生的审美观念，扼杀了他们的创新能力和想象能力。

二、陶艺课程培养学生创造性思维能力的重要性

陶艺教学能够推动学生发散思维、创新思维以及动手能力。陶艺在制作过程中需要同时用到双手和制作工具，能够使右脑均衡使用，不仅可以提高手的灵敏度，还能丰富个人的想象力。除此之外，陶艺创作创作利于启发学生的开放性思维模式以及多向性思维方式，如隐喻思维法，异质同构思维法，几何构成思维法，超现实思维法，打散构成思维法等，因此陶艺课程的开设，对学生创新思维的培养十分有利。

三、陶艺课程培养学生创造性思维能力的方法

高师院校在陶艺课程教学中存在很多不足之处，缺乏对学生进行创造性思维能力培养的有效教学模式。教师应根据学生的需要、兴趣等因材施教，激发起创新意识，将传统技艺和创新思维有机结合在一起结合。

（一）课程设置要有时代性、开放性和包容性。课程设置的改变，需要学生改变以往固定的思维模式，具备广阔的视域，不仅具备丰富的理论知识，而且还有足够的创新理念；不仅熟练掌握釉料、陶料的配方，还要对陶艺的制作过程，注意事项、细节等了然于胸。

（二）教学过程中强调实践与理论、技术与原创并重。教师在教学过程中不仅需要注重自己以往的实践经验等，还要注重理论知识的运用。还应该强调陶艺技术的原创性。课堂教学中，教师要对教学内容进行示范、讲解，在陶瓷制作技术的基础上，引申讲述中西方的陶瓷艺术史以及目前的陶艺创作趋势，让学生在实践过程中结合所学理论知识，将其运用到实际操作当中，从而启发其创造性思维。除此之外，教师还可以引导学生参观相关的陶艺展览，让学生设身处地的感受陶艺美的精髓，以及创造的无限性，从而更好地激发学生想创造陶艺精品的信心和积极性。

（三）教学环节上创建互动的教学模式。教师在教学过程中，可采取启发式的互动教学。教师通过设置疑问，引导学生进行思考，采用多种方式激励学生进行探究、创造，激起其陶艺创作的积极性，鼓励学生说出自己的观点，对于不同的观点可进行辩论，师生互动，生生互动，将各种观点考虑在一起，总结出新的结论，从而合作完成课堂教学任务和学习任务，达到培养学生创造性思维能力，提高其创新能力的目的。

四、结语

陶艺在制作过程中，对学生的创新思维能力有很高的要求。它能够在很大程度上开发学生的思维，培养学生的实践能力、参与能力和动手能力。陶艺作为一门独特的艺术，其传承主要来自于继承和不断的创新。陶艺教学作为一门将技术和艺术融合在一起的课程，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其创造性思维能力。

[1]郭燕.中小学美术课程特色教学探究——陶艺[D].山东师范大学, 2007.

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[3]刘洁.浅谈陶艺课程在高校教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2013(22).

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1005-5312（2014）32-0244-01