给备课创设一个有效的磁场

耿美玲

语文备课是一个老生常谈的问题，但年年备课年年无新意，无非就是今年抄写去年的，去年抄写前年的，用这样的方式备课不但老师失却了热情，而且还深感备课的累赘。久而久之，备课这一环节变得无足轻重，教师备课形同虚设。那么，如何才能突破这一困境呢？首先要从当下存在的备课弊端说起。在当前语文备课中，有这样几个显著的问题：第一，备课多备的是学习的内容，缺少的就是怎么学的设计；第二，备课总是按照自己的教学思路，让学生被动接受，很少有如何调动学生学习的备课；第三，备课总是倾向于罗列一些活动的过程，将三维目标分割成一个个的小条状，缺乏长线储备。

综合种种弊端可以看到，作为课堂孵化器的语文备课急需改造。那么，应该从哪些地方入手呢？笔者认为，要从关注学生的学习动态和情态入手，采用立体化的方式，建构一个备课磁场，让学生在这个磁场中悦读、悦视，而后悦听，最终实现悦动，在课堂中开启智慧，积累丰富的营养，形成丰厚的文化底蕴。以下根据自己的教学实践，略谈初中语文备课策略。

一、求知其中，备设思维场

根据新课标要求，语文教学要以知识和能力作为基本目标，因而语文教学的本质就是要以课堂求知为主。这个时候备课该备什么呢？单单备知识点是不够的，而是要备求知场，让学生能够积极投入其中，自主学习、互动探究，也就是说，教师不但要备好学习的情境场，而且还备好思维的发散场，提升学生的生命素养。……