班级文化的建议

陈晓铮

班级文化的精神层面是指渗透在班级的精神氛围，包括班风、人际关系、心理气氛等，这是班级文化的重要层面。

一、班级精神氛围构建所要达到的功能和要解决的问题以及构建策略

1. 整合功能

观察发现，小学生的合群性高，高中生的独立性强，而初中生在班级群体中多以亚群状态存在，这是由学生不同年龄阶段心理发展特点决定的。初中生由依赖向独立过渡及其更希望得到同伴接纳和认同的心理特点，导致初中生从初一第一学期开始逐步按志趣不同、学力大小、道德差异分化成若干亚群，到初中二年级层次分明且相对固化。这时候，学生的自我评价标准不再看重老师和其他亚群的认可，而更多的在乎所在群体的接纳。

构建策略：上述问题是基于亚群的自然分化生成而假设的。为了预防问题的产生，老师就在亚群的形成过程中施加积极的教育干预。有经验的班主任会有意引导亚群的形成，通过教育引导调整亚群的成分，不断地进行分化和整合，充实积极亚群，瓦解消极亚群，使优秀亚群变为强势亚群，在班级影响中占据主导地位，从而形成健康向上的班级风气。

2. 调节功能

小学生在自己编织的五彩梦中醒来变成了初级中学的学生，似乎一下子长大了，他们试图清醒地对待人生，却发现一切都变得陌生：学习难度增加了、异性同学的关系变得微妙了、老师的绑绳松了、自己无所适从了。

构建策略：初中班主任应重视分析初一学生的心理特点，关注并注意引导其从依赖到独立的过渡。……