关于职高体育课程改革与选择式教学的探究①

黄梨丽

(浙江省余姚市职业技术学校 浙江余姚 315400)

职高体育教学的任务是根据职高生的专业特点和自身特点,并结合职高培养目标的需求对学生进行培养,以提高学生的综合素质,但是当前许多职业高中的体育教学由于受传统教学模式的影响而存在教学模式陈旧、教学内容匮乏、教学方法单一等教学问题,从而限制了职业高中体育教学的创新和发展,甚至在职业高中有的学生喜欢体育但是却不愿上体育课,如何改变这种尴尬的现状以及培养起学生对体育课的兴趣是目前职高体育课程改革和解决教学问题的关键,本文就当前职高体育教学及选择式教学进行分析和研究。

1 职高体育教学现状

1.1 课堂教学模式陈旧

社会的急剧发展对人才的培养提出了更高的要求,而当前职业高中对当前体育教学仍然沿用传统的教学模式,教师只是一味的根据教学大纲安排教学内容,缺乏创新,从而导致学生易对常规的体育课产生抵触心理,甚至许多喜欢体育运动的学生却不想上体育课,使学生没有获得必需的体育运动,由于教师为学生安排运动量没有考虑到每个学生的情况,而使体质弱的学生产生运动疲劳。

1.2 教学结构及成绩考评呆板

在传统的体育教学模式下,不仅限制了教师的教学方式和思路思维,更限制了学生自身综合素质的发展,学生在教师固定的安排下难以对运动都产生兴趣,不能获得良好的运动体验,难以实现终身体育的目标,而且教师在对学生的体育成绩的考评过程中过度重视学生的考核分数,而忽略了学生的个体差异,也忽略了与学生的有效沟通,致使学生过度的进行考试项目的锻炼,忽略了自己的爱好,也不能根据自身去选择最适合自己的运动,最终的考核分数过于片面,与学生自身体育素质存在差异,学生并不能正确的对自己的身体素质进行评价,无法获知自己的运动强项,从而遏制了学生各方面的发展潜能。

2 选择式教学理念以及与体育教学的关系

选择式教学最早源于日本学校推崇的快乐体育,它通过选择式授课的方式进行体育教学,倡导将育人作为教育的出发点和最终目标,并采用恰当的方式方法与学生进行情感交流,将体育教学与学生意愿相结合,使体育教学呈现个性化、多样化的局面,从而逐步实现终身体育的目标,而在实际操作中,教师应当以学生作为教学的主体,并发挥自身的主导作用,在体育课中可以让学生根据自己的爱好和特点自行选择运动项目,以满足学生对体育课的兴趣,而教师则对学生所选运动进行监督和传授,在保证学生自身安全的同时给予正确的技术指导,另外还应当实行启发式教学模式,以健康作为教学的第一要义,促进学生的身心健康;培养学生对体育活动的兴趣,切实促进学生的成长;尊重每个学生的差异,满足每个学生对体育运动的要求。

同时,通过选择式教学对学生进行授课,能够使学生保持愉悦的心情投入到体育锻炼当中,提高运动的水平,达到理想化的锻炼期望,另外锻炼项目根据教师科学的安排,符合职高阶段的运动强度,学生在运动中不易产生疲劳,并且选择式教学也给教师提出了更高的要求,教师在实际操作中应当熟练掌握各种运动的要点,并具有专业的教学能力,教师还要具备合理安排、统筹兼顾的能力,在课堂安排上灵活运用,还应具有创新意识,能够接受新鲜事物,例如现代化教学等,提高了职高体育教师的教学水平。

职业高中的学生与其他院校相比,更加注重对职业技能和横向智能的培养,并且由于他们升学压力小、课余时间充足,从而有更多的时间进行体育锻炼,以获得更好的运动体验,但是由于专业的不同以及学生自身的差异，使学生在对体育锻炼的方式进行选择时有更多的方式,学生除了完成规定的体育教学任务之外,还应在课堂之余根据自身制定体育计划进行锻炼,以实现终身体育的目标,选择式授课作为快乐体育的基础,对学生的发展具有长远的意义,它能够培养学生适应未来社会的能力,包括自身的个性、心理素质以及专业能力等,使学生能够更好的适应社会。

职高体育的发展与选择式教学密切相关,选择式授课作为选择式教学的分支并不能完全满足职高体育发展的需求,因此职业高中应当对选择式教学进行更深层次的研究,获取更多的价值,职高体育对于学生来讲其意义不仅仅是满足学生适应未来社会的能力,更重要的是提高学生的身体素质,使其熟练掌握所学的专业技能,并学会运用。

3 职高体育教学选择式教学的正确运用

3.1 根据专业特点进行选择式教学

学生在未来的工作中,由于工作的要求通常需要他们长时间保持相同的站势或坐姿,长时间保持一个姿势将会对人的身体健康产生影响,甚至会造成血液循环不畅、身体机能下降等健康问题,引发职业病,例如文秘、财会等专业的学生由于长时间处于坐立或者站立状态,他们的身体具有比较好的持久力,下肢力量也比较强,小脑的平衡机能较发展,但与此同时他们的上肢力量偏低,而且身体运动系统和循环系统的机能相对其他工作的人员来讲有所偏低,再比如机电维修、建筑装饰专业的学生呼吸系统功能存在下降的趋势,因此职业高中的体育教学应当根据学生的专业特点进行选择式教学,例如对于专业环境需要长时间静坐的学生,应当安排球类等运动量较大的体育项目,以提高学生身体运动系统的机能;对于从事机电维修、建筑装饰专业的学生应当安排他们进行长跑、耐力跑等运动以提高呼吸系统的功能;而对于长时间站立的学生,可以多安排一些锻炼上肢的运动;经常用身体一侧的学生则可以为他们安排身体另一侧的活动等等,这些具有针对性的体育项目可以促进学生身体协调发展,保持身体的健康。

3.2 选择式教学的实用性

体育锻炼当中还应当注意运动量的适度,过量的体育锻炼不仅不会给身体带来益处,甚至还会危害身体健康,职业高中的学生在校期间有许多的实习,运动量较普通高中院校学生要大,因此在对体育项目进行安排时,需要选择合理的运动与其搭配。

职业高中的体育教育除了负责教授学生体育知识和提升他们的运动水平之外,还应当传授给学生正确的运动方法,使学生在日常的课余时间能够自己进行科学合理的体育锻炼,巩固锻炼的成效,从而不断提升自身的修养,实现终身体育的培养。由于职业高中作为学生就业前的最后教育,这段学习之后就将正式踏入工作岗位之中,工作环境与学校环境的差异将会导致许多人不知道该怎样协调工作与体育锻炼的关系,甚至会选择放弃体育锻炼,因此,在对职业高中的学生进行体育教学时,除了增强学生的体质外,更为紧迫的任务是传授科学的锻炼方法,从而帮助职业高中的学生能够在工作之余获得锻炼,从而具备足够的体能应对未来复杂多变的工作。

4 结语

选择式教学模式和方法能够充分的调动学生参与体育锻炼的积极性,使学生保持良好的身体状态,帮助学生培养正确的人生观和价值观,职业高中的体育教学应当结合当前效果良好的教学模式,总结出一套真正适合职高学生的教学方法,以增强学生体质作为体育教学的要义,从而保持学生的身心健康,促进学生的个性化发展。

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