高校乒乓球教学存在的问题及解决措施①

刘金香

(长江大学体育学院 湖北荆州 434023)

1 高校乒乓球教学存在的问题

1.1 师资力量过于薄弱

随着高校在不断深入地开展乒乓球运动,大部分的学生都已积极地参与到了该项能达到娱乐休闲或强身健体目的的运动。但是,通过问卷调查得知,各个高校的乒乓球教学普遍地存在过于薄弱的师资力量,比如很多的体育老师,只是有其它的专业,就来担任乒乓球的课程。可想而知,这些体育老师从没有专门地训练过乒乓球,对其教学的理解和动作的示范,都有很大欠缺,直接地导致了学生降低对乒乓球课程的兴趣。还比如,有部分体育老师,虽然学了乒乓球专业,但自毕业参加了工作,因为各方面的原因,对乒乓球的专业训练无法深入地参加,更谈不上去参加相关的培训与教研类的一些活动,自然又直接地导致了乒乓球课程老师停滞不前的执教水平,而且还出现了下降趋势。

1.2 老师没有加深新教学指导思想的认识程度

一般而言,高校的体育课都是经历了一个改革过程,即从旧的《大学生体育合格标准》到新的《学生体质健康标准》。可见,其指导的思想在发生着变化。在过去,人们普遍地认为健康就是代表了身体素质好。但慢慢地,随着社会在进步,时代在发展,人们已普遍地开始明白,其真正的健康,不仅需要好的体质,同时也需要健康的心理。于是,体育课程已被提出新的教学指导思想,即健康第一,终身体育。但是目前的高校,该指导思想在教学中并没有完全充分地体现出来,所以体育老师需要加深对新的教学指导思想的认识程度。

1.3 单一化的教学内容

目前,多数的学生虽然在高校对乒乓球课程的兴趣非常浓厚,但是很现实的一点就是这些学生不是来自同一个地方,而是来自四面八方,所以他们因受到的体育环境不同,还有不同的家庭条件与身体素质水平等等方面的缘故,使得学生们的乒乓球技术出现参差不齐的水平。再加上高校的乒乓球课程在长期地受到应试教育和竞技体育的影响,让很多的体育老师都只能循序渐进地按照课程的教学大纲对教学内容进行统一的安排,然后按照规定的教学进度来实施教学。除此之外,还有其乒乓球的运动量与安排的运动强度都做得不是很合理以及在分层教学和因材施教等方面也做的不是妥帖,导致学生在乒乓球课程中,出现有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”的局面。可见,单一化的教学内容,已经严重地影响了乒乓球的教学效果。

1.4 教学的模式极其陈旧

在当前,大部分高校的乒乓球教学,仍然运用的是传统的教学观念,丝毫没有摆脱过去的束缚,其教学模式依旧采取的是教师为主导。这种以教师为中心构建起来的教学模式,学生的学习状态会始终处于被动,也就是说,其教学是在通过老师讲解或者示范,将要教学的内容以定性形式灌输式地讲授给学生们。可想而知,这样的教学模式,既限制了学生主观的能动性,又限制了学生的创新思维能力的培养,由此使得不少的学生没有充分地发挥潜能,让他们的主动性和积极性受到了严重的束缚与压抑。与此同时,现今高校的体育场馆设施,都显得比较的陈旧简陋,其体育器材和场馆的管理比较简单,以致经常出现被挪用或挤占的现象,加上器材的保养也没能跟上时代发展的要求。

1.5 给学生的教学评价其方法滞后

在乒乓球教学的过程中,其中的教学评价是很重要的一个。在目前的高校,乒乓球课程的教学评价一直还是以分数为重要,即对结果重视，对其过程忽视了。显而易见,这样的评价会有弊端,因为教学的评价与学习的课程是同步完成,不能及时反馈老师的教学和学生学习的过程自然而然,老师缺少了对学生们的主观努力因素与技术提高幅度的考虑,没能对学生进步的状况反映出来。因此,这种滞后的评价方法,会使得学生根本无法了解自己的学习情况。所以正是如此,怎能对学生的积极性调动起来,又怎能促进其教学的改革和培养学生终身体育的能力和习惯。

2 解决的措施

2.1 要提高体育老师乒乓球教学的科研能力和技术水平

乒乓球教学老师的科研能力和技术水平，对于可否顺利地实施教学课改很有决定性的作用。其对老师的要求，不仅只是简单逐一地教会学生们各个动作，而是要运用该学课程的各项专业的技术真正地融会贯通，成为名副其实的行业专家，然后对学生们提出的问题能随时地回答出来。因此，作为体育老师在进行乒乓球教学时，需要对其专业不断地探究很前沿的技术水平以及对其专业知识也要不断地进行进修和学习。那么，针对目前高校乒乓球教学师资力量过于薄弱的问题，可从以下方法解决，首先是各高校在乒乓球专业老师方面，必须加强其引进的力度，然后是对资金的投入需要加大，再然后提高体育老师的地位和待遇，最后就是加强对教学老师进行继续教育的力度，从而建立起一支庞大的乒乓球教师队伍，他们不仅是知识广、业务也精，其科研能力和竞技水平更是遥遥领先。其次是对于乒乓球教学老师来说，还需要积极地参加学习，譬如可以进行在职进修，也可以进行继续教育，因为这样，不仅能学习到适应时代发展的素质教育理论，还能不断地提高自己教学的驾驭能力和不断更新的教学技巧与专业知识。

2.2 可以转变乒乓球教学的思想

多年来，不少的高校在“体质教育”的影响下，仍是将体育教学归结为体育锻炼，以增强学生的体质，压根对学生的自我锻炼能力和体育锻炼的习惯培养忽略了。其实，这种只抓体育教育的阶段性与近期的效果，对当今社会早已不适应。目前的终身体育在增强学生体质的同时，对其身体与技能打下良好基础，这样有利于学生能向终身体育的方向发展。所以，对于乒乓球教学，其目标就应当根据学生的身心发展需要，从他们的生理与心理特点去更好地完善，然后在教学中，重点对乒乓球运动培养学生的兴趣，让他们很好地掌握其基本的知识、技术与技能，让他们有自觉去锻炼的欲望，培养他们的体育意识，理性地认识乒乓球运动，进而由被动的学习体育课变成自觉主动地健身。

2.3 可以对课程的设置优化,对课程的内容合理地安排

随着课改不断的深入,其乒乓球教学也应该大胆的改革与创新。比如在课程的设置上,需要自始至终地体现乒乓球运动的健身性、娱乐性及趣味性,在乒乓球课程的内容上,需要根据学生的运动能力和身体素质来进行安排,充分地考虑他们个性的差异。简而言之,就是进行分层教学。

2.4 可以进行多样化的教学方法

在过去的教学中,由于老师对学生主观的能动性没有充分地考虑到,致使学生在学习当中感觉非常的无趣。所以,教学老师可以进行多样化的教学。比如采用比赛法和互动法,让学生体会到了其中的乐趣和成就感。

3 结语

乒乓球运动是与人没有身体的接触,不容易受伤,又不受性别和年龄限制,而且还对近视有预防作用,是集娱乐、益智、竞技、健身为一体的一项运动项目,很受大学生的喜爱。但综上所述,高校乒乓球的教学不能仅仅是提高学生的技能,还需要培养学生对乒乓球运动的兴趣,让他们自觉地加强锻炼,然后主动地参与到乒乓球运动。

[1]王英.高校乒乓球选项课教学效果探析[J].内蒙古体育科技,2009(4).

[2]郝胜利.对新课改下高校乒乓球选修课教学内容的分析[J].科教文汇(上旬刊),2009(12).

[3]李帅.浅谈大学生乒乓球之教学策略[J].科教导刊(中旬刊),2011(6).