中职体育教学中如何培养学生的创新意识

吴建业

(茂名卫生学校 广东茂名 525000)

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人们进行创造活动的出发点和内在动力。在党的十八大报告中,有多处出现了“创新”一词,涉及到社会的各个方面,包括科技创新、文化创新、管理创新、金融创新、理论创新、实践创新、制度创新、教育创新、人才培养创新、社会管理创新、哲学社会科学创新、原始创新、协同创新、自主创新等等。其中,教育创新是当今教育改革的主旋律,教育创新已成为时代的呼声,也是职业学校适应现代社会发展的需要。

1 中职体育教学中培养学生创新意识的意义

教育创新,究其根本首先是教育观念要创新。然而,长期以来,在传统教育观念的束缚和升学考试的压力下,学校课堂教学存在着许多弊端:重视书本知识学习,而轻视实践能力培养;重视机械记忆而轻视实际应用和质疑;重视求同一致,而轻视求异创新;重视统一要求而轻视个性发展;重视学习结果而轻视学习过程;重视考试成绩而轻视素质提高。这些陈旧落后的教育观念必须彻底更新,否则就会被时代所淘汰。因此,广大教师应树立适应现代社会发展的学生观、教学观、质量观等新的教育观念,自觉地在推进素质教育的过程中培养学生的创新意识。

中职学校的体育教育是中职教育的重要组成部分,是对中职生实施素质教育和把中职生培养成德、智、体、美全面发展人才的主要途径之一。中职学校的体育教育,在培养中职学生创新精神和实践能力的活动中具有重要的作用。在体育教学中实施创新教育,既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,又能提高体育教学质量,培养社会需要的全面发展的高素质人才,推动中职学校体育改革不断向前发展。

2 中职体育教学中培养学生创新意识的途径

在中职学校体育教学中培养学生创新意识与能力是素质教育的要求,是关系到教育的发展和综合国力增强的具有现实和深远意义的课题。在中职学校的体育教学中,培养学生的创新意识的途径很多,主要可以从以下几方面进行。

2.1 教师转变教学观念,树立现代教育创新思想

新课程与新理念将改变教师的角色和教学方式。作为体育教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参考者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者;必须掌握新的专业要求与技能;学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会尊重、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新,真正实现转变。

2.2 用正能量营造创新意识的氛围

首先,教师可以通过课堂上讲解创新意识的内涵及体育创新意识的重要性,并通过利用黑板报、挂图、广播、录像等正能量来大力宣传体育创新的意义。其次,教师可以通过各种体育项目的训练和比赛及课堂中运用多种组织形式来调动学生创新的积极性,让学生了解、体会创新的重要性。从而激起学生内心的创新欲望,营造一个爱创新、敢创新的氛围。

3 优化教学方法和学习方法,培养创新意识

3.1 优化教师的教学方法

体育教学本身就是一种创造性的活动,有关课堂的教学方法不胜枚举,体育教师在选择教学方法时,要根据教学目标、具体的教学内容以及学生的具体实际情况,将各种教学方法进行优化组合,使各种教学方法互相配合,才能使这些方法在教学中发挥积极有效的作用,使教学达到最佳的效果。体育新课标与新的课程理念,要求体育教师树立特色意识,形成个性化的教学风格。要实现自我超越,努力形成具有个性化的教学风格,就需要教师在新课程理念的指导下,勤于学习、勇于创新,不断善于积累并总结提高。

3.2 优化学生的学习方法

新课改的首要任务之一,是要求教师在教学中指导学生学会自主、合作、探究的学习方法。同样,在中职体育教学中,体育教师一方面要引导学生参与确定体育项目的学习目标、学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习;另一方面要在体育教学中应安排一些选择性活动,让学生自己选择练习内容、练习形式,独立地进行练习。选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。

4 在课堂体育教学中培养学生创新意识

中职体育课,内容丰富,形式多样,富有挑战性。其实践性和开放性对中职学生创新意识的培养提供了有利条件。

4.1 教学中发挥学生的主体性,培养学生的创新意识

所谓主体性是指在创新教育的教学活动中,教师在发挥主导作用的同时,要充分尊重并突出学生的主体地位,利用一切行之有效的方法与手段,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生在课堂上“活”起来,真正成为学习的主体,使课堂教学充满生命活力和创造活力。

4.1.1 运用情景教学法,培养学生创新意识

情景教学法是指教师根据教材所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,或借助音乐的艺术感染力,再现教材所描绘的情景表象,使学生如闻其声、如见其人,仿佛置身其间、如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情景教学,对培养学生情感、启迪思维、培养创新意识等方面确有独到之处。在中职体育教学过程中运用情景教学,就是教师在上课中有意识引入或创设具有一定情绪色彩、形象生动的具体场面,以引起学生一定的态度体验。例如：在篮球课中根据学生对事物有新奇性、趣味性、刺激性、爱看视频等特点,在课前组织学生观看视频“广州亚运会中国男篮VS韩国男篮决赛”片段,视频中王治郅漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截、弹跳、运球及长时间的滞空动作，让学生目不暇接、欢呼雀跃。多媒体播放的影像画面鲜明、色彩逼真,音响效果美妙,能有效调动学生视觉感官,调动学生学习积极性,使学生得到身心愉悦,从中体验到体育的乐趣,易于激发学生的兴趣,从而激励学生的情感,帮助学生易于理解教学内容,也让学生从中体会到了体育学习的创新方法。组织学生观赏广州亚运会、北京奥运会中的各种比赛,收到了良好的效果。

4.1.2 运用自编自导的教学方法,培养学生创新意识[1]

在中职卫校体育课中,老师可以让学生尝试自编自导的方法培养学生的创新意识。例如篮球是中职体育课的重要项目之一,在女生班护理专业的篮球项目“运球”训练时,老师在对女生在心理上进行引导,激励学生勇于尝试和创新,具备克服困难和征服挫折的心理素质的基础上,引导学生共同观看教学录像和现场比赛,对比赛中由于“运球”这个环节上形成的优势和失误进行分析,并提出一些具体的建议,供予学生进行研究、讨论,自编自导出一套教完整、规范的“运球训练计划”。老师只是在学生遇到问题时,向学生提供这一阶段所需的信息和知识,帮助学生自觉地、主动地认识各掌握解决问题的方法。

4.1.3 运用讨论式教学法,培养学生创新意识

在中职体育蓝球课中,学生成为主体,教师扮演监督者组织者的角色,充分发挥学生的主体性,给他们提供相互讨论的平台[2]。例如在蓝球项目“挡拆配合训练”教学过程中,具体计划由师生共同形成后,学生围绕计划的内容,通过观看示范和录像,先自我组合2人一组进行“一挡、一拆、一传、一投”的实践练习,讨论思考等途径去独立探索,通过新身体验和感悟,发现其中内在的联系、规律和技巧,自行学习探究,掌握训练内容。这样在合作讨论、探究过程中,学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中,思维活跃,学生极易超越教材内容进行创新。

4.2 巧用多媒体技术让学生在掌握动作技能的同时感受创新的喜悦

体育教师在教学中巧用现代多媒体教学手段通过再现、重复的功能,将动作演示速度任意的调节把一些复杂的动作放慢速度进行教学,使学生更加直观的理解和掌握这个动作的全过程。例如在《蹲距式跳远》的教学中,助跑、踏跳、腾空、落地四部分动作示范,采用多媒体将这四部分动作分别运用慢速度的展示,蹲距式跳远中怎么跑、怎么使用踏跳腿进行踏板起跳,空中身体姿势的保持、落地时双脚的屈膝缓冲的动作一一呈现。学生通过观察可以更完整、更准确的建立其技术动作概念,为学生以后的学习打好一定的基础。又例如在广播操的教学中,教师的动作讲解示范时,运用多媒体直接播放视频来进行授课,直接展示给学生看,学会了的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作。再例如在教篮球“三步上篮”这个动作的时候,利用课件慢放“三步上篮”的全过程,使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程,从而在练习时尽量避免,在教学中起到积极的作用。这样,多媒体教学在体育课中的适时巧用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学动作的理解、记忆和掌握,而且让他们感受到了体育课创新教学的学习效果,更加激发学生对体育项目的学习兴趣。

当然,培养学生创新意识的途径除上述几种以外,还有很多待我们体育工作者不断探索和实践。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有拥有创新精神的民族才是具有发展力的民族。因此,我们的体育教学中必须融有“创新”这个灵魂,把这2个字牢牢的注入青少年的精神内核,让他们拥有创新的欲望,学会批判地吸收,才能创造出美的未来,社会才会不断进步。

[1]郭衡.体育教学中如何培养学生的创新能力[J].少年体育训练,2011(Z1).

[2]李增斌.体育教学也要培养学生的创新精神[J].教育教学论坛,2010(25).

[3]许毅.浅谈体育教学中学生创新精神的培养[J].中国新技术新产品,2009(7).