浅谈初中数学疑问式导学在教学中的应用

王美兰

摘 要：疑问式导学有利于激发学生主体意识，促进学生自主学习探究，符合新课改要求，因而受到广大初中数学教师的欢迎和拥护。但在具体教学实践中，或因认识不清，或因方法不当，许多教师并没有真正发挥疑问式导学对学生的引导作用、对教学的促进作用。基于此，作者对如何更有效地在初中数学课堂使用疑问导学进行策略探析，并提出以下三点建议。

关键词：疑问式导学 初中数学 学生主体

疑问式导学是指在知识学习过程中利用问题来引导学生明确学习方向，确定学习目标，找准学习方法的一种教学方式。这种教学方式能够有效激发学生的主人翁精神，发挥学生在知识学习中的主体性作用，符合新课程标准对于初中数学课程改革的要求，因而越来越多的教师将其运用到教学实践中。但就当前疑问式导学的应用情况来看，存在着这样两个问题：一是“引”不够，教师多习惯以自己的教学设计代替学生的实践探索，疑问式导学中的问题多出自教师之手，对于引导学生发现问题、提出问题、解决问题等方面工作做得不够，不能最大限度激发学生的主体作用；二是“导”不强，教师提出的问题对于学生的启发性、指导性不强，学生在解决问题的过程中体会不深、收获不多，不能够很好地发挥疑问式导学的作用。针对这些问题，作者结合自身教学经验，就如何更好发挥疑问式导学在初中数学课堂中的作用进行策略探析，提出三个“导”的建议，具体阐述如下：