青少年重剑运动员左利手案例研究①

石梁银 胡敏 许瑞萍

(1.广州体育学院研究生部; 2.广州体育学院运动与健康系 广东广州 510500;3.广州市体育科学研究所 广东广州 510650)

竞技体育在体育运动中有着重要的地位,运动员的选材是竞技体育的开始。运动员选材为运动训练提供优质的素材,而科学的选材才能更好选出具有优越先天遗传能力的可造之才。[1]青少年运动员选材在运动训练中又有着举足轻重的地位,而且现在许多运动队都比较重视对运动员选材的研究,但是在运动员的选材过程中还是会遇到一些特殊案例,目前关于青少年运动员选材的特殊案例研究较少。本文就是关于青少年重剑运动员在选材的过程中出现的左利手案例,通过心理学的部分选材测试手段、方法来辨别真假左利手,为科学选材提供理论参考。

1 问题的提出

在青少年重剑运动员选材过程中发现郑某用左手持剑,通过了解学习击剑最初郑某也是用右手持剑,后来没多久便一直左手持剑到现在,但是用左手握剑比赛期间,比赛成绩较差;在平时的运动训练过程中该运动员是时而用左手时而用右手持剑,且左手和右手持剑的灵活性和反应速度相当。区教练员对于这一种情况未进行过多关注,但是经过在市队集训阶段的训练,市教练员发现除了进行击剑训练,在日常生活中该运动员都是用右手写字、吃饭以及进行其它生活活动且做得较好。于是教练员约谈了该运动员的家人,通过与父母的交流,发现其父母在日常生活中也未过多关注这个问题。鉴于该运动员参加的几次大赛成绩都不理想,认为除了和一般体能和专项技战术有关外,运动成绩差可能与该运动员是否是真假左利手有关。为了辨别该运动员是真左手还是真右手,本研究主要是从心理学角度进行相关分析,进行了包括爱丁堡心理量表和反应时的测试,期望通过这些测试来分辨该运动员是真左手,还是真右手,让运动员潜力得到发挥,不仅选出优秀青少年击剑运动员,也为运动队科学选材提供理论依据。

表1 反应时与爱丁堡心理量表测试成绩

表2 运动员反应时测试结果变化情况一览

2 概念的理解

首先本篇文章是研究关于击剑运动员左利手的案例,关于“左利手”这个词,百度百科上的解释如下:左利手即是通常人们所说的左撇子。存活于地球的所有生物中,人类使用右手最多即右利手占多数,左利手则占少数。一般认为左利手的动作包括抛、拉、握、拧、用针、持笔等许许多多动作。大部分人认为,在做不同的动作的时候,惯用手也会有所不同。有研究发现写字大部分人惯用右手,但持话筒惯用左手的人并不少;又有的人抛用右手,而接用左手。另外还有一些动作需双手协同等。单手动作惯用某一侧手的人,双手动作的主导手有可能是另一侧的手。而对于判定左撇子的一个主要因素是后天纠正。在不同时代里对各个民族来说都有纠正左撇子的习惯。在中国,用手的最主要两项动作,一是用筷子二是写字,对于天生习惯用左手的人,前者多在儿时已在家中被强行纠正,而后者又往往在学校被强行纠正。不过不管如何纠正,这些人天生惯用手仍是左手。但是如果考虑腿脚所进行的动作,问题就更复杂了。许多用手百分百的右撇子,对于跳、踏、蹬等等动作,腿脚的动作却以左侧为主导。[2]

潘筱对左利手的概念是这样理解的。一般来说大脑功能具有单侧化发展优势的特点,这种单侧化优势可以影响到儿童的个性发育及智力,左利手和右利手儿童大脑的优势半球不同,比较而言右利手儿童左脑发达,语言思维占优势,而左利手儿童右脑发达,空间思维占优势。对左右利手的儿童可因势利导,充分发挥各自的优势。[3]

有研究发现其实大多数人都是双撇子,总有做某项动作时肢体的惯用侧与做其它动作时肢体的惯用侧不同。在生活中我们可以通过仔细观察自己,或者仔细观察身边的人就可以发现这一点。现在有了这样一个标准,一般可以这样认为:左撇子就是那些天生惯用左手写字或用筷子的人。根据这个标准,写字和用筷子这两项动作天生惯用左手而后天被强行纠正的人,仍然被视为是左撇子;当然这也只是一些人的看法,人们也可以定出判定左撇子的一些其它不同的标准。

3 研究方法

3.1 测试对象

四名青少年男重运动员,一名为受试者郑某,三名为对照者贺某、戴某和利某。四名运动员均10岁,受训年限相当,(2～3年),其中对照者中贺某为真左利手运动员,戴某和利某为真右利手运动员。

3.2 测试时间

2013年9月26日。

3.3 测试器材

分别为华中科技大学反应时测试仪和爱丁堡心理量表。

3.4 测试方法

3.3.1 反应时测试

(1)真左手与真右手的运动员与受试者进行选择反应时测试,测试条件相当,重复3次测试,取最好成绩。(为了避免疲劳的出现,先对所有运动员进行右手选择反应时的测定,再进行左手选择反应时的测定;之后再次重复测定右手选择反应时与左手选择反应时。)

(2)真左手与真右手的运动员与受试者进行光反应时测试,测试条件相当。(按照选择反应时的顺序先右手再左手)

3.3.2 查阅文献

由于出现真假左利手的原因比较复杂,所以除了反应时的测试以外,通过查阅国外相关的文献,根据左利手和右利手的诊断标准,分别对两名右利手(RH)和一名左利手(LH)运动员以及受试者的日常生活等进行爱丁堡心理量表的测试,来辨别受试者是否真左利手,测试条件相当。

4 测试结果

通过对运动员左右手反应时的测试,也真实的反映出受试者在日常生活中使用左右手的真实情况。首先真左利手的贺某左手的选择反应时和光反应时成绩明显优于右手(0.62335<0.7081;0.5805<0.6319),而真右利手的戴某和利某右手选择反应时明显快于左手(0.6218<0.6518,0.60695<0.6893;0.6021<0.6570,0.6053<0.6893)。而从表1中的测试结果来看郑某右手的选择反应时明显优于左手(0.6571<0.75345),可能是偏手性右利手,但是光反应时测试虽然郑某左手失误次数较右手更多,但左手光反应时明显优于右手(0.7586<0.8832),说明其可能是偏手性左利手。

最后从爱丁堡心理量表测试成绩可知郑某最后得分为0.88分(0.5<0.88<1),而戴某和利某得分为1,贺某得分为-0.54(-1<-0.54<-0.5)。郑某得分大于0.5小于1说明其不是完全右利手但却是偏手性右利手即混合右利手。对照组的戴某和利某为1分,间接证明其二人为完全右利手,而贺某-0.54分即为混合左利手。

从表2可以看出,郑某的选择反应时为0.7053±0.0682,光反应时为0.8209±0.0881,明显高于对照组所有运动员;测试前我们已知贺某为真左利手,戴某和利某为真右利手,而对照组中贺某选择反应时为0.6657±0.0599高于戴某和利某,光反应时为0.6062±0.0363低于戴某和利某;但是无论受试者或是对照组的运动员反应时差异不明显,即无显著性差异。

5 讨论与分析

首先,爱丁堡心理量表的测试结果是,对照者戴某和利某得分都是1分,再次证实两人是真右利手,而另一名对照者贺某为-0.54分(<-0.05,>-1)也证实其为真左利手且为混合左利手。而受试者郑某得分为0.88(<1,>0.5),其为混合右利手,更偏向右手。而郑某选择反应时右手优于左手,而光反应时左手优于右手,同时与对照组成员比较,成绩不算太好的郑某爱丁堡心理测试结果为混合性右利手,所以综上所述可以暂时认定郑某为混合性右利手。而对照者中的贺某左手光反应时明显优于右手(0.5805<0.6319),正说明了其是真左利手的事实。戴某和利某光反应时右手优于左手(0.6021<0.6570,0.6053<0.6893),也说明其为真右利手的事实。测验结果正反应了他们在平时训练中的真实情况;贺某本身就是真左利手,而戴某、利某原本就是真右利手;而不知道是真假左利手的郑某左手练剑没出什么成绩,但是却能较好在日常生活中用右手完成生活琐事,也说明其可能是混合性右利手更偏右手。

但是由于本次测试条件有限,所得数据只是运动员当前状态的反应,也可能存在其它不可控的因素影响运动员的测试成绩,本研究还无法解释其它不可控因素对测试结果的影响,所以后续有待进一步研究。

另外从测试结果可以看出,但是整体来看,受试者和对照组选择反应时和光反应时成绩差异不大,可能由于年龄相仿,训练年限相当,训练水平相当,但是测试结果来看郑某反应时测试成绩比对照组要差,从心理学角度来看,说明郑某自身条件不如对照组运动员,比其他运动员反应时要慢,而经过生理生化等其他测试,郑某未能从区队进入市对,而对照组的所有运动员如愿进入市队,开始下一阶段的学习。

6 结语

综上所述经过爱丁堡心理量表测试、选择反应时和光反应时测试都能从心理学角度反映运动员使用左手还是右手的真实情况,所以测试方法有效。测试结果显示受试者郑某经过爱丁堡心理量表、反应时测试,从心理学角度认为其为混合性右利手,那么在以后训练中教练可以尝试使其用右手进行相应的运动训练。最后也希望能通过测试解决击剑队青少年运动员选材中出现的问题,更好的为击剑训练服务,以便更好为青少年选材提供相关方面更可靠的依据。通过左利手和右利手儿童不同的智力发育特点,以发现各自不同的优势及潜能,这样才能更有针对性地确定因材施教、因势利导,适时地确定其培养和发展的方向。

[1]田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社,2005.

[2]张鸿韬.我国女子重剑优秀运动员技战术特征分析[J].沈阳体育学院学报,2011(4):127-130.

[3]潘筱.左利手与右利手儿童智力特点的对比研究[J].中国全科医学,2007(4):277-278.