幼儿园的“特色”与“本色”

刘宇

办出特色，成为品牌，是眼下一些幼儿园的重要工作目标。虽然还没到言必称“特色”“品牌”的程度，但言外之意是：无论做什么，都要从特色化建设的需要出发来思考问题。

有一次，笔者去某幼儿园，看了他们建设中的科学发现室后，感到基础很好，如果继续做下去肯定大有可为。不料园长告诉我说，目前大家都在搞特色化建设，本区有一所幼儿园已在科学教育方面做了多年，自己再怎么做也做不过他们，因此必须另辟蹊径。这令笔者非常吃惊。“你无我有”或“你有我好”就是所谓的特色吗？反过来说，你已经做了，我便不做；你若已经做得很好了，我就更不能做了，哪怕这个特色对幼儿的发展是必须的、重要的。难道这就是幼儿园特色化建设所要追求的吗？

进一步了解后，笔者发现，幼儿园特色化建设中令人费解的做法似乎还不少。有的以幼儿园教育的基础内容或基本活动，譬如以某一领域教育或以游戏为特色；有的则以某种才艺或以英语等“热点”为特色；更有甚者，追求特色的“多”与“变”。印象最深的是听一位教师说，她所在幼儿园的特色化建设要求是：班班有特色，人人有特色，进而年年有特色，甚至月月有特色——可能上个月还在剪纸，下个月就要变成腰鼓了。为了与众不同，教师挖空心思，不断学习新东西。往往是刚学得一知半解便匆忙上阵，以回应新一轮特色创建要求。孩子们则跟着教师匆忙的脚步，在眼花缭乱的“特色”面前日渐疲沓。……